初中数学锐角三角函数应用优质课教案教学设计.pdfVIP

《锐角三角函数应用》教学设计 一、内容和内容解析 1.内容 北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》九年级下学期中考专项复 习—“锐角三角函数应用”. 2.内容解析 “锐角三角函数”是《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中“空 间与图形”领域的重要内容，初中阶段主要研究锐角三角函数、解直角三角形及 运用三角函数解决与直角三角形有关的实际问题，其知识结构如图1所示,它是 高中数学三角学的基础,起着承上启下的作用，因此这部分也是中考必考内容， 在中考复习中必须给予重视.这其中，锐角三角函数应用是中考命题的重点和热 点，“不上高山，能测山高；不下湖泊，能量河宽”正是三角函数应用的独特魅 力所在，通常以应用题的形式出现，命题背景与生活密切联系，主要涉及测量、 航空、航海、工程等方面，是运用数学方法解决实际问题的一类典型问题.这类 问题在考查三角函数基础知识的同时对学生构建数学模型有了更高的要求，解决 问题的关键是要善于从复杂的图形中识别和构造出基本图形，把错综复杂的问题 简化，抽象为合理的数学模型的过程.因此，本节课的教学重点为：从实际问题 中抽象出基本图形，掌握并灵活应用各种数学关系解直角三角形. 通过学习， 学生进一步把形和数结合起来，提高分析问题和解决问题的能力.另外，在建立 数学模型过程中，会更有利于发挥学生的主动性和创造性，把学知识、用知识、 探索发现有机地结合起来. 图1 二、目标和目标解析 1.目标 （1）掌握并灵活应用直角三角形边角关系和勾股定理解直角三角形. （2）经历从实际情境中抽象出数学基本图形和数学关系的过程，感受“模 型、抽象”的基本思想在锐角三角函数中的应用，积累数学建模的经验. （3）经历观察、讨论等数学活动过程，发展合情推理能力，能有条理地、 清晰地阐述自己的观点. （4）在解决具体问题过程中，体会数与形之间的联系，感悟数学思想，积 累解这类问题的经验，发展应用意识和解决问题的能力. 2.目标解析 目标（1）解决三角函数实际问题时要运用转化的思想方法，把实际问题转 化为数学模型，进而找出要解的直角三角形 （对于非直角三角形问题，需要添加 适当的辅助线将其转化为直角三角形问题），然后根据锐角三角函数，选择合适 的关系，解出所求的未知数的值，因此掌握并灵活应用各种关系解直角三角形是 锐角三角函数实际应用的解题工具和基础，为本节课的目标． 目标（2）《课程标准》对学生数学学习的总体目标规定“获得适应未来社 会生活和进一步发展所必需的重要数学知识”.本节通过对实际问题的讨论，培 养学生的问题意识，让其经历从实际问题中抽象出两类基本图形和数学关系的过 程，引导学生感受当两个目标直角三角形都不可解时，用方程思想来解决,会产 生柳暗花明之效.体验运用数学知识解决实际问题的同时，渗透“数学建模”的 思想. 目标（3）“动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式”.给 学生自主探索的时间，让学生在观察、讨论等数学活动过程中，发展合情推理能 力；给学生宽松和谐的氛围，让学生在探索知识的过程中，能有条理地、清晰地 阐述自己的观点，学得更主动、更轻松，这样不仅激发学生学习数学的积极性、 主动性，还培养了其探索能力、创新精神、合作精神. 目标（4）数学思想方法是从数学内容中提炼出来的数学知识的精髓,是将 知识转化为能力的桥梁.数学思想方法的渗透使学生的思维能力发展先于知识能 力，从而促进学生分析问题、解决问题能力的提高，应用意识的发展. 锐角三角 函数实际应用中蕴含了丰富的数学思想方法，如转化、方程、建模、数形结合等. 在解决具体问题的过程中让学生去归纳总结数学方法，从而深化成数学思想，是 一种有效的教学手段.因此以经典范例为载体，逐渐渗透数学思想方法为本节课 教学目标. 三、教学预测诊断分析 在知识层面上，九年级学生已经牢固掌握了勾股定理，三角形相似，也已经 学习过锐角三角函数、特殊角度的三角函数值，并且掌握了直角三角形中各边和 各角的关系，在此基础上，解直角三角形难度并不大，但在深入研究几何图形的 基础上，根据已知条件，灵活恰当地选择直角三角形边角之间的关系，要达到熟 练运用的程度还有一定困难. 在心理层面上，九年级学生经过近三年的初中学习和生活，逻辑思维从经验 型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展，他们思 维活跃，有较强的接受能