中职数学课程标准（2020年整理）.pptxVIP

学 海 无 涯 《数学》课程标准 数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律 的科学语言和有效工具。数学科学是自然科学、技术科学等科学的基础， 并在经济科学、社会科学、人文科学的发展中发挥越来越大的作用。数学 的应用越来越广泛，正在渗透到社会生活的方方面面，它与计算机的结合 在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。数学在形成 人类理性思维和促进个人智力的发展过程中发挥着独特的、不可替代的作 用。数学是人类文化的重要组成部分，数学素质是公民所必须具备的一种 基本素质。 数学教育作为教育的组成部分，在发展和完善人的教育活动中、在形成 人们认识世界的态度和思想方法方面、在推动社会进步和发展过程中起着 重要的作用。在现代社会中，数学教育又是终身教育的重要方面，它是公 民进一步深造的基础，是终身发展的需要。数学教育在中等职业教育中占 有重要的地位，它使学生掌握数学的基本知识、基本技能、基本思想方法， 使学生表达清晰、思考有条理，使学生具有实事求是的态度，使学生学会 用数学的思考方式去认识世界，解决问题。 一、课程的任务 中等职业教育的培养目标是：培养在生产、服务和管理第一线工作的初 中级专门技术人才和高素质劳动者，具体来说，以培养综合职业能力为核 心，使学生良好的思想素质和一定的科学文化素质，具有健康的心理，具 备适应就业需要的职业素质。 中等职业学校数学教学要贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以学生 为中心”的精神，数学课程的任务是： 提高学生的数学素养，使学生掌握社会生活所必须的一定的数学基础 知识和基本运算能力、基本计算工具使用能力，培养学生的数学思维能力， 发展学生的数学应用意识。 为学生学习职业知识和形成职业技能打好基础。 为学生接受继续教育、终身教育和自身发展，转换职业岗位提供必 要的条件。;学 海 无 涯 二、课程的基本理念 课程内容设置体现以学生为本的理念，与学生实际相适应 课程内容要与学生数学基础相适应，根据学生的实际建立数学知识基本 平台，平台的标准比 XXXX 年教育部颁布的中等职业学校数学教学大纲适当 降低，以代数、三角的主要内容为基础，注重与生活实际和专业课程学习 的联系，增加趣味性与可读性，降低数学知识的系统性要求，降低推理和 证明的难度，强调低起点、可接受、重应用的原则，使学生愿意学，学得 懂，学了会用，让数学基础不同的学生都能获得不同的提高，注重提高学 生的数学思维能力，强调数学思想方法的应用，以利于激发学生学习数学 的兴趣，发展学生的数学应用意识。 课程内容体现为专业学习服务的功能 课程内容体现为专业学习服务的功能，涵盖中等职业学校学生专业学习 所需要的最基本的知识，以模块的形式设置课程内容，不同的专业可以根 据实际，贯彻“实用”和“够用”的原则进行教学，选择并加强相关内容 的教学。 课程内容体现分层教学、分类指导、分步达标的理念 课程内容设置关注学生的个性、兴趣和能力的差异，课程具有选择性和 多样性，对不同的专业、不同的学生可以确定不同的教学目标，使不同的 学生在数学学习上得到不同的发展，以利于实行分层教学，分类指导、分 步达标。 倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式 数学课程应倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式，发挥学生 在数学学习上的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创 造”过程。在教学内容上，可以结合实际，结合社会生活中广泛应用的投 入与产出、市场预测、股市交易、存贷利息、保险等实际问题，开展探究 性学习活动，以激发学生学习数学的兴趣，鼓励学生在学习过程中，养成 独立思考、积极探索的习惯，培养学生的创新精神和实践能力。 注重信息技术与数学课程内容的整合;学 海 无 涯 现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等 方面产生深刻的影响。中等职业教育的数学课程倡导实行信息技术与课程 内容的整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质，加强直观性， 降低学习的难度。提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内 容，训练学生学会使用科学型计算器、计算机数学软件和数学教育技术平 台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进 行探索和发现。 6．建立合理、科学的评价体系 中等职业教育的数学课程应建立合理、科学的评价体系，包括评价理念、 评价内容、评价形式和评价体制等方面。评价既要关注学生数学学习的结 果，也要关注他们数学学习的过程；既要关注学生数学学习水平的变化， 也要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感态度的变化。评价应当 照顾学生的差异，建立多元化的目标，对不同的专业、不同层次的学生， 可以建立不同的评价标准，采用不同的评价方式。已经实行学分制的地区 和学校，可以实