义务教育小学科学课程标准 （2020年整理）.pptxVIP

;1;1;1;1;1;12;12;12;12;12;12;12;12;12;12;12;12;12;12;12;22;本领域学习内容的知识结构图如下) ;24;25;26;27;28;29;30;31;32;33;34;35;36;37;38;39;40;41;42;43;44;12.动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。 本领域学习内容的知识结构图如下) ;46;47;48;49;50;51;52;53;54;55;56;57;58;地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地 壳、地幔和地核。 地球是人类生存的家园。 本领域学习内容的知识结构图如下： ;60;61;62;63;64;65;66;67;68;69;技术与工程领域的学习可以使学生有机会综合所学的各方面知 识，体验科学技术对个人生活和社会发展的影响。 技术与工程实 践活动可以使学生体会到“做”的成功和乐趣， 并养成通过“动 手做”解决问题的习惯。 在教学中，教师应帮助学生形成以下主要概念： 人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰 富多彩的人工世界。 技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。 工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设 计、解决实际问题和制造产品的活动。 本领域学习内容的知识结构图如下： ;71;72;73;74;75;76;77;78;第四部分 实施建议;80;80;80;80;80;80;80;80;80;80;80;80;80;80;80;80;80;97;98;98;附录!教学案例 案例!!认识空气 ，内容标准。 +!空气具有质量并占有一定的空间，形状随容器而变，没有 固定的体积。 !!，年级)观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。 ，学习目标。 !+通过观察，确信空气存在于我们的周围(会借助其他物体通 过类比感知空气的存在和物质属性。 ，+能用无色、无气味、无味道、透明等特征描述空气。 +经历类比的思维过程，并愿意把自己对空气的感知和同学们 交流分享。 ，教学过程。 在课上，教师将收集的玩具随意摆放在小组的实验桌上，创设 学生熟悉的情境。 活动开始，教师请学生帮助整理桌上的玩具，将玩具装入塑料 袋中，并运用看、摸等多种感知方式去观察装满 玩具的塑料袋。学生通过观察描述道)$我看到这些物体把 (* 塑料袋撑大了，袋子变得鼓鼓的，摸起来有些硬，用手掂掂觉 得它很重。% 在这个环节中，收纳玩具的活动调取了学生关于事物的已有认 识经验，促进了学生的有意义学习。 ;101;101;101;101;;101;中，水中产生气泡且不断增多、变大的现象，反映了水温的变化，;的教学实践经验，将教学按学习环境分成两个大环节)教室内上;*$ ;110;111;111;111;续的探究。当学生从同伴那里得到信息， 立即就想试一试，内心;盒子里物体的位置和大小等。在整个过程中，学生可以利用感觉意;来的。因为从不同的角度得出了不一样的结论， 于是他们就需要;又容易猜出结果，使学生失去探究的热情。所以，$暗盒%里传出的;飞水火箭的过程中感受物体间力的作用是相互的。 ;高**欢呼声表达了学生制作水火箭的强烈愿望。 ;120;121;121;出