义务教育数学课程标准版（2020年整理）.doc.pptxVIP

目 录;10;10;10;10;10;10;10;10;10;10;10;10;10;10;10;10;10;10;10;10;10;10;10;10;10;10;10;10;10;经历估计方程解的过程（参见例 53）。 掌握等式的基本性质。 能解一元一次方程、可化为一元一次方程的分式方程。 掌握代入消元法和加减消元法，能解二元一次方程组。 *1能解简单的三元一次方程组。 理解配方法，能用配方法、公式法、因式分解法解数字系 数的一元二次方程。 会用一元二次方程根的判别式判别方程是否有实根和两个 实根是否相等。 了解一元二次方程的根与系数的关系（不要求应用这个关 系解决其他问题）。 能根据具体问题的实际意义，检验方程的解是否合理。 2．不等式与不等式组 结合具体问题，了解不等式的意义，探索不等式的基本性质 （参见例 54）。 能解数字系数的一元一次不等式，并能在数轴上表示出解集 ；会用数轴确定由两个一元一次不等式组成的不等式组的解集。 能根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式，解 决简单的问题。 （三）函数 1．函数;10;（1）结合具体情境体会反比例函数的意义，能根据已知条件确定 反比例函数的表达式。;10;10;10;探索并证明平行四边形的性质定理：平行四边形的对边相等、 对角相等、对角线互相平分；探索并证明平行四边形的判定定理：一 组对边平行且相等的四边形是平行四边形；两组对边分别相等的四边 形是平行四边形；对角线互相平分的四边形是平行四边形。 了解两条平行线之间距离的意义，能度量两条平行线之间 的距离。 探索并证明矩形、菱形、正方形的性质定理：矩形的四个 角都是直角，对角线相等；菱形的四条边相等，对角线互相垂直；以 及它们的判定定理：三个角是直角的四边形是矩形，对角线相等的平 行四边形是矩形；四边相等的四边形是菱形，对角线互相垂直的平行 四边形是菱形。正方形具有矩形和菱形的一切性质（参见例 62）。 探索并证明三角形的中位线定理。 5．圆3 理解圆、弧、弦、圆心角、圆周角的概念，了解等圆、等弧 的概念；探索并了解点与圆的位置关系。 探索并证明垂径定理：垂直于弦的直径平分弦以及弦所对 的两条弧。 探索圆周角与圆心角及其所对弧的关系，了解并证明圆周角 定理及其推论：圆周角的度数等于它所对弧上的圆心角度数的一半； 直径所对的圆周角是直角；90°的圆周角所对的弦是直径；圆内接四 边形的对角互补。;10;10;了解中心对称、中心对称图形的概念，探索它的基本性质： 成中心对称的两个图形中，对应点的连线经过对称中心，且被对称中 心平分。 探索线段、平行四边形、正多边形、圆的中心对称性质。 认识并欣赏自然界和现实生活中的中心对称图形。 3．图形的平移 通过具体实例认识平移，探索它的基本性质：一个图形和它 经过平移所得的图形中，两组对应点的连线平行（或在同一条直线上） 且相等（参见例 65）。 认识并欣赏平移在自然界和现实生活中的应用。 运用图形的轴对称、旋转、平移进行图案设计。 4．图形的相似4 了解比例的基本性质、线段的比、成比例的线段；通过建筑 、艺术上的实例了解黄金分割。 通过具体实例认识图形的相似。了解相似多边形和相似比。 掌握基本事实：两条直线被一组平行线所截，所得的对应 线段成比例。 了解相似三角形的判定定理：两角分别相等的两个三角形相 似；两边成比例且夹角相等的两个三角形相似；三边成比例的两个三 角形相似。 *了解相似三角形判定定理的证明。;41;42;43;44;45;46;47;48;49;50;51;52;53;54;55;56;一学段有关计算技能的基本要求，这些要求是在学段结束时应达到的， 评价时应注意把握尺度，对计算速度不作过高要求。 表 1 第一学段计算技能评价要求 ;58;59;过程之中。在评价学生每一个方面表现的同时，要注重对学生学习过 程的整体评价，分析学生在不同阶段的发展变化。评价时应注意记录、 保留和分析学生在不同时期的学习表现和学业成就。 例如，可以设计下面的课堂观察表用于记录学生在课堂中的表现， 积累起来，以便综合了解学生的学习表现以及变化情况。观察表中的 项目可以根据实际需要自行调整，随时记录学生在课堂教学中的表现。 教师可以有计划地每天记录几位同学的表现，保证每学期每位同学有 3~5 次的记录；也可以根据实际情况记录某些同学的特殊表现，如提出 或回答问题具有独特性的同学、在某方面表现突出的同学、或在某方 面需要改进的同学。经过一段时间的积累，对于学生平时数学学习的 表现，就会有一个较为清晰具体的了解。 表 3 课堂观察表 上 课 时 间 ： 科 目 ： 内 容 ： ;61;62;63;64;65;66;67;68;69;70;71;72;73