第三章 角色游戏.ppt

场地和材料准备 注意问题：要为幼儿设置一定的固定的游戏场所和设备。 固定设置的小吃店游戏区 场地和材料准备 注意问题： 要提供丰富多样的玩具材料。 让幼儿参与环境创设和游戏材料准备。 场地和材料准备 注意问题： 游戏材料便于幼儿随时取放。 时间准备 幼儿的角色游戏所需时间一般都较长，每次不能少于30分钟。 只有在较长的时间里，幼儿才能有寻找游戏伙伴、商量主题和情节、分配角色、准备材料等的机会。 （二）游戏过程中的指导 鼓励和协助幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题 指导幼儿选择和分配角色 指导幼儿丰富游戏内容和情节，提高游戏水平 加强角色之间的内在联系，增强游戏的合作性 引导幼儿遵守游戏规则 指导幼儿提出游戏主题 想一想：我们在幼儿园一般可以有哪些角色游戏的主题？怎么帮助孩子提出游戏的主题？ 指导幼儿提出游戏主题 角色游戏是幼儿自主自愿的游戏，其主题应来自于幼儿的需要。 教师要善于发现幼儿游戏的需要，适当启发幼儿游戏的动机，帮助幼儿学会确立主题。 教师不应是游戏计划的设计者和实施者，而应该成为幼儿游戏的观察者、促进者、支持者和引导者。 不同年龄阶段的幼儿有着不同的特点，教师要根据这一特点进行有针对性的指导。 案例： 游戏的发展 游戏中出现的问题和解决的方法 开“商店” 有的顾客不交钱就拿走商品 有的售货员袖手旁观，有的只知收钱 两个小朋友因”钱”发生冲突 讨论：认识钱，讨论买卖关系 成立“银行” 到商店参观：我们的商店东西太少了 自制商品 商品丰富了，原来的小货架拥挤不堪 案例： 游戏的发展 游戏中出现的问题和解决的方法 重新布置“商店” 讨论 同样的商品不同的价钱，不同的货币引起冲突 制作价签和纸币 售货员怕东西卖完，只收钱，不给货，顾客就偷 开办工厂 讨论 商品越来越多，胡乱堆放；顾客提出要购买小票；很多顾客买东西不交钱；有的售货员闲逛聊天；价签乱张贴 二、角色游戏的特点 表征的特点 自主性和创造性的特点 社会性特点 表征的特点 幼儿在游戏中，常以动作、语言来扮演角色，对游戏的动作和情景进行假想，会出现以物代物、以物代人、以人代物，人和物无定制表征的特点。 “美味大餐” 表征 表征的实质是幼儿表达意思——表意 游戏中的这些“假想”活动对于幼儿来说都是非常“当真”的 水果店游戏：“买菠萝” 自主性和创造性的特点 自主： 1、幼儿根据自己的生活经验和兴趣需要选择主题、角色、材料 2、游戏过程中自由切换情节和发展内容 思考：角色游戏对幼儿的创造性发展有哪些帮助？？？ 社会性的特点 角色游戏既是幼儿对周围现实生活的体验，也是幼儿对人类社会生活的模拟，还常常包含了幼儿对成人社会的某种期待。 麦当劳真好吃 三、角色游戏的结构？？ 要帮助幼儿开展一个角色游戏，一般要考虑到哪些问题？ 三、角色游戏的结构？？ 角色扮演的多样性 材料的假想性 游戏动作和情境假想的概括性 游戏规则的内隐性 角色的扮演 幼儿在游戏中扮演一个或多个假装的角色 这些角色通常是他们自认为重要的，或者是经常接触的，或者是引起强烈情感的人物。 热闹的小吃店游戏 （一）角色扮演的多样性 幼儿扮演的角色一般有机能性角色、互补性角色和想象性角色等几类： 机能性角色：指幼儿通过模仿对象的典型动作来进行角色扮演。 互补性角色：指幼儿所扮演的角色是依角色关系中另一方的存在为条件。 想象性角色：指幼儿扮演的不是现实生活中的人物，而来也源于幼儿的想象。 资料：什么原因导致了幼儿 做出了角色扮演的选择呢？ 精神分析学派代表人弗洛伊德认为：儿童的游戏并不是一面镜子，把他“视野”内的东西都反映出来。儿童在游戏中模仿谁，扮演什么角色具有高度的选择性。佩勒发展了他的思想，系统分析了儿童在游戏中常扮演的角色及支配其游戏的动机，他认为，儿童的许多游戏背后都隐藏着深刻的情绪原因：孩子对角色的选择，基于他们对于某个人（或角色原型）的爱、尊敬、嫉妒或愤怒的感情。 有三种角色幼儿比较喜欢： 幼儿比较崇拜和尊敬的人； 让幼儿感到害怕的人或事物，可以征服恐惧； 与自己身份不同或低于自己身份的角色。 （二）材料的假想性 角色游戏中离不开对材料和物品的假想。 幼儿必须把自己的想象用语言表达出来，使别的幼儿能够理解与接受。 （三）游戏动作和情境假想的概括性 游戏动作与情境的假想是角色游戏非常重要的创造性心智活动。 在角色游戏中，幼儿一般通过对玩具的操作来实现对游戏情节的假想。 幼儿对游戏动作和情境的假想具有概括性，是对现实生活中某一类动作或情境的概括。 （四）游戏规则的内隐性 角色游戏中的规则表现为：正确地表现现实生活中每个人物应有的动作及其先后顺序，人们的态度以及相互间的关系等。 角色游戏中的规则不同于规则游戏中的规则。 角色游戏中的规