《 我变成了一棵树》一等奖教案 含教学反思.docxVIP

我变成了一棵树 [教学重难点] 接触和了解以独特想象为特点的 2.接触和了解以独特想象为特点的故 事，感受它的生动有趣。 根据故事内容能够大胆想象，乐于 3.根据故事内容能够大胆想象，乐于用 用通顺的语句讲述自己的想法，并指导 通顺的语句讲述自己的想法，并指导每 每个人对同一件事会有不同的看法，要 个人对同一件事会有不同的看法，要尊 尊重、倾听他人的意见。 重、倾听他人的意见。 体会“我”既不希望自己的“魔法” 4.体会“我”既不希望自己的“魔法” 被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己 被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己 的心情。感悟世上最了解孩子的人到底 的心情。感悟世上最了解孩子的人到底 还是妈妈。 [教学准备] 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、 情境导入，揭示课题。 2.学生自由发言。 4.学生自由发言。 5.教师小结：听了同学们的话，我知道大家都非常羡慕孙悟 空会变的本领。有一个小朋友叫英英，她也想变。想知道她 要变成什么吗？想知道她变化后发生了什么有趣的故事 二、初读课文，识字解词。 1.看拼音，写词语。 hú li 想知道文中的小朋友想要变成什么，更想知道她变化后发生 dīng líng （2）把句子读通顺。 （3）画出不认识、不理解的字词。 3.检查预习。 2.形近字组词。 壮（ ）状（ ） 克（ ）兄（ ） （1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确 肠（ ）场（ ） 密（ ）蜜（ ） 1.学生默读课文，观察课文插图。 2.小组交流，自己通过默读课文和观察课文插图都了解到了 什么。 3.学生自由读全文，对照课文内容观察课文插图。 四、识字写字。 5.自评互评。 五、作业：练习书写会写字。 教学过程 第二课时 2.指名分自然段合作读课文。 1.照样子写词语。 （1）丁零 二、互相交流，质疑探究。 1.问题导学，探究交流。 （1）“我”为什么想变成一棵树？ （2）香喷喷（ABB） ③指导朗读：读出不耐烦的语气。 ④学生练习朗读。指名朗读，师生评议。 （2）“我”想变成一棵树的愿望实现了吗？ ①全班交流，教师小结：“我”真的变成了一棵树。 ②课件出示： 2.小真的长头发能 做什么？你认为还 能做什么？ ④学生练习朗读。指名朗读，师生评议。 （3）“我”变成了一棵什么样的树？ ①全班交流，教师小结：长满各种形状鸟窝的树。 ②课件出示： 3.想象长头发的作 用，照样子写句子。 例如：要是把右边 的辫子和左边的辫 你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不 子 绷 紧 了 拉 在 树 对——对了，鸟窝！ 上，家里洗的所有 我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正 的衣服就能一次全 方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风 晾完啦。在衣服晾 干以前，我就读上 ③指导朗读：读出自豪的语气，在朗读中表现出只有孩子才 十本书，妈妈还会 会有的奇思妙想。 对我说：“谢谢小真 啦。” ④学生练习朗读。指名朗读，师生评议。 （4）“我”变成一棵树后做了什么？ ①全班交流，教师小结：请各种动物住在鸟窝里。 ②课件出示： ③学生自由朗读，说说在朗读中体会到什么？（开始“我” 担心妈妈发现“我”变成了树感到担心，后来发现妈妈不知 ④学生练习朗读。指名朗读，师生评议。 （7）课件出示： “不对，是大树在哭。”小白兔发现了树干上不断往下 ④学生练习朗读。指名朗读，师生评议。 2.学生练习有感情地朗读课文。 三、拓展交流，质疑深探。 4.如果你也会变， 1.说说你觉得哪些想想有意思？（学生自由发言，鼓励学生 你想变成什么？变 说出原因。） 了以后会发生什么 2.如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙 奇妙的事？ 的事？ 预设一：假如我会变，我要变成一朵白云，我和同伴们 在空中飘啊飘啊！一会儿组成小白兔、一会儿组成小绵羊， 五、师生交流，总结全文。 1.你觉得“我”是个怎样的孩子？（奇思妙想） 2.指导学生有感情地朗读课文。 课堂小结 [教学板书] [教学反思] 我变成了一棵树 1.作用：钓鱼 套牛 被子 晾衣 得意 自豪 《我变成了一棵树》 《我变成了一棵树》从一个孩子的心理来想 象一棵树的感觉，但它所要叙述的又不仅仅是 “我”变成一棵树的感觉。从妈妈出现在树下， 随后又住进树上的鸟窝起，“我”变得有些紧张 起来。“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看 破，又盼望着妈妈能认出自己。读到最后，我们 才知道，“我变成了一棵树”的意思其实是说， 世界上最了解孩子的人“到底还是妈妈”。在母 亲眼里，每一个孩子都是不会被错认的使。下面 谈谈我在教学中的一些想法。 2.表达：连词 后来怎样 动词 空格 标点 在教学过程中，我创设了想象的空间，培养 了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情 发挥，学生说得意犹未