3.不懂就要问 优秀教案.docxVIP

3* 不懂就要问 【教学目标】 1．认识本课的“诵、例”等 13 个字，认识多音字“背、圈”。 2．能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课 文的主要内容。 3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。 【教学重点】 能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课 文的主要内容。 【教学难点】 培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习 方式。 【教学课时】1 课时 【教具准备】课件 【教学过程】 一、简介伟人，导入课文 【设计意图：略读课 文，应该更多放手给学 交流。 生自学，出示自读提 示，学生带着问题读 书，才能更好地完成学 习任务。】 件事的想法。 2.根据提示，学生自读课文，完成相关问题。 【设计意图：自学，提 出自己的困难，找出认 为有新鲜感的语句，共 同商议解决。锻炼了学 （5）为什么孙中山问问题要壮着胆子？ （6）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？ …… 同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，生自学和质疑问难的 争取把这些问题都弄明白。 三、研读课文，交流展示 私塾：在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要到 私塾。私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只 有一个教师，采用个别教学，没有教材，也没有学习的年限。 先生：那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么，学 生就学什么，一切都得听老师的，学生不许多问。 3.学生交流如下： 四、深入画面，指导朗读。 3.教师评议，引导学生根据句子所表达的意思读出不同 的语气。 【设计意图：感情朗读 （1）（如“……，有什么用呢？”这句话是说孙中山认是部编版教材的教学 为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气； 重点，三年级应该训练 （2）“……，不怕挨打吗？”是别的同学感到奇怪，不有感情朗读的能力。】 明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气； （3）“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出严肃、 生气的语气。 同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心 读一读，悟一悟，定会有收获。（课件出示 10） ①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。 ②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。 ③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。 ④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。 ⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。 ⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。 ⑦勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 【课堂作业新设计】 1.连线。 糊里糊涂 壮着胆子 一个字都不会漏掉 一点儿声音都没有 大着胆子 摇头晃脑 鸦雀无声 没弄明白 一字不漏 头摇来摇去 2.比一比，再组词。 堂（ 常（ ） 戒（ ） 械（ ） 厉（ ） 既（ ） 即（ ） ） ） 历（ 详（ 祥（ ） 塾（ ） 熟（ ） 涂（ ） 途（ ） 提（ ） 题（ ） ） 3.读句子，写出加点词的近义词。 （1）先生讲得很详细。（ ） ．． （2）课堂里霎时变得鸦雀无声。（ ） ．． （3）孙中山来到学校，照例把书放到先生面前。（ ） ．． 4.选字填空。 厉 历 （1）墙上的挂（ ）又翻过了一页。 （2）没想到，他会这么（ ）害。 提 题 （3）他（ ）出的这些意见都是正确的。 （4）这篇课文的（ ）目是《不懂就要问》。 参考答案 1.糊里糊涂——没弄明白 壮着胆子——大着胆子 摇头晃脑——头摇来摇去 鸦雀无声——一点儿声音都没有 一字不漏——一个字都不会漏掉 2.课堂 戒尺 严厉 既然 详细 私塾 糊涂 提出 经常 机械 经历 立即 慈祥 成熟 前途 问题 3.（1）细致（2）刹那（3）照旧 4.（1）历（2）厉（3）提（4）题 【板书设计】 背诵——很快 不懂就要问 心想——不懂 提问——壮胆 好习惯 【课后反思】 成功之处： 1.我在设计教学时，根据教材的内容和儿童的认知规律设置了“以读为主” 的课堂教学结构。教学时，紧紧围绕“读”设计问题，引导学生带着问题读书， 使学生读有所感，读有所悟，读有所得，真正尝到读的甜头。坚持以“启发式” 教学理论为指导，充分发挥教师的主导，学生的主体作用。因此，我从实际情况 出发，采用直观演示、动作演示、生动语言、激励性的语言调动学生学习的积极 主动性，使学生勤于动脑，善于思考、自觉地获取知识。 2.在教学中，引用课外资料，加深学生对语言文字的理解。在阅读教学中， 学生局限于对课文内容的理解，那样太肤浅，在本课教学前，我要求学生搜集有 关资料，在教学中学生展示自己积累的资料后，我又补充了一些与课文内容有密 切联系的课外资料。从而帮助学生更好地理解文本。 不足之处： 教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、 连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习 能够有序、有效地进行。 备课素材 【教