显性基因与隐性基因.pptVIP

烟的性和隐 八年级生物 说教材 基因的显性与隐性 教材分析 本节课是人教版生物学八纸下册》3七单元 三书。 杂交实验,总结出基因的显性和隐性,在教材最后, 将基因的显性和隐性与实际生活相联系,讲述禁止近 亲结婚的原因。 这节课的内容主要涉及《生物课程标准》“生物的 生殖、发育与遗传”一个一级主题 (二)教学目标: l知识目标 2技能目标 3情感、态度与价值观 (三)教学重点、难点的确定 八年级生物 基因的显性与隐性 、说教法 体验式”探究法 2、采用多媒体辅助教学 3、问题讨论分析法 4、通过隐性基因控制遗传病的遗传 图解分析,说明禁止近亲结婚的道理 八年级生物 基因的显性与隐性 首先,学生对自然界中的“种瓜得瓜,种豆得豆”现象比 较熟悉,但是只是了解表面现象,并不了解其中为什么的遗 传奥妙,同时也不知道其对生物传种接代的重要性。 其次,这个年龄学生正从形象思维向抽象思维转化,逻辑 推理能力较差,所以课中要注意将抽象的事物形象化 知识储备能举例说出生物的一种性状是由一对基因控 制的(一对基因控制一对相对性状),父母通过精子和卵子 分别只把一对基因的一个传给了受精卵,这样子代的体细胞 中,控制一种性状的基因仍然有一对,一个来自父方一个来 自母方。说明基因在亲子间的传递规律 思维难点--孟德尔的豌豆杂交实验的研究思路 应用难点--生殖过程中基因的传递图解 八年级生物 基因的显性与隐性 四一说学法 通过亲身体验孟德尔的豌豆实验的过程来 获得感性现象的认识,再通过问题引导讨 论来学习孟德尔豌豆杂交实验得出的三个 推论,动手画遗传图解等方法,理解遗传 规律,学会应用,训练逻辑思维能力。