[课题结题报告]《高中生文明礼仪养成教育》结题报告.docxVIP

德育小课题研究 结题报告 课题名称 高中生文明礼仪养成教育 课题负责人 负责人所任班级 课题组成员 结题日期 1 《高中生文明礼仪养成教育》结题报告 一年前，我们开始启动本课题的研究与实验工作。一年来，我们一直努力对本课 题的研究与实践， 并取得了重要的阶段性成果， 现报告如下。 一、课题提出的背景 我国是传统的礼仪之邦，“讲礼仪”是中华名族上下五千年的传统美德，《中学 生日常行为规范》也明确要求现代中学生要礼貌待人，遵规守纪，严于律己。 我校十分重视学生文明礼仪行为的养成教育，开展了一系列的主题教育活动，政 教处以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《尤溪五中一日常规》等行为习 惯培养教材，以养成教育为主狠抓学生行为规范练习，开展“文明卫生班级”评选为 主线来强化德育治理。开展文明卫生礼仪行为教育，讲文明礼仪从我做起，从现在做 起。几年的实践，已取得了良好的效果，学生已基本形成良好文明礼仪习惯。但是， 在我们的身边，仍有一部分同学有一些不文明的行为。例如，在我们的校园内比如楼 梯上经常会看到与我们美丽的校园极为不和谐的纸屑，教室里、校园的角落里食品包 装袋随处可见，甚至有些同学认为反正有值日生打扫，扔在地上也没有关系。再例 如，有些同学经常在学校的走廊里追逐打闹，走路推推搡搡，还有一部分同学相互之 间讲脏话、粗话，甚至还有个别同学故意破坏学校的公共财物。我们很多同学把学习 放在首位，而忽视了社会公德的培养和文明礼仪习惯的养成。事实上，良好的文明礼 仪习惯是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。 因此，帮助高中生养成良好的文明礼仪习惯，既是当前青少年道德教育的重要内 容，也是学校道德教育的重要目标。 古人云 “人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁 ”。可见礼仪的重要性。 什么是“文明礼仪”?简单地说就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理 解的过程和手段。在迈入 21 世纪的今天，随着科技的进步，社会物质文明的高度发 展，世界各国越来越重视培养下一代的人文素质：如韩国《道德》课，将教育学生理 解生活中的基本礼节及行为规范的内容和重要意义作为课程目标；日本设立“道德时 间课”、“友爱课”；美国推行“公民教育”……这已成为一个国家和民族道德风貌 2 与文明程度的重要标志。我们中华民族自古就是“礼仪之邦”，尊礼守仪，源远流 长。传统文化中的 “礼”是中华文明的核心，它对现今学校德育仍有着积极的指导作 用，对培养学生人文素质有着十分重要的现实意义。 学校是一个文明的大舞台，文明礼仪是学校精神面貌的展现。 古人云：“百行以德为首 ”。心理学家调查表明：学生的第一需要是学会交往，其 次才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步发展个性。高中学生的接受 能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期，因此在高中阶段进行 “文明礼仪普及 教育与提高学生素质教育”的研究，使学生系统地接受良好礼仪规范的熏陶教育，从而 养成良好的个性品质，进而提高学生综合素质，为其将来成为社会有用之才奠定良好 的人生基础。 当今社会，由于不良风气的影响，一些与礼仪相悖的行为直接侵袭和影响着广大 高中学生。我们发现不少学生缺乏起码的礼仪常识：有些学生不知道鞠躬，不会微 笑，不会握手；有的家庭甚至出现“孝顺颠倒”的不正常现象；不少孩子在社交中， 习惯于以自我为主，缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别 人，常常显得智力有余而教养不足、缺乏必要的礼仪修养。对学生实施文明礼仪教 育，提高学生的人文素质，是个体道德品质和个性形成的需要，也是社会发展的需 要。我们不仅要培养高智商的学生 ,同时我们还肩负着规范他们的行为习惯 ,教会他们 懂得基本的文明礼仪的责任.把他们培养成具有高智商和高情商共同发展的社会新人. 如何在新的课改环境下 ,培养学生具备一定的文明礼仪常识 ,去除学生身上存在的 不良的习惯,促进学生的全面发展,是摆在德育工作者面前的新问题.这正是本课题提出 的背景. 文明礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范， 它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固 定下来。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在 表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯的反 映。重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。 礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、 服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼 仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼 仪在言语动作上的表现称为礼貌。加强道德实践应注意礼仪，使人们在“敬人、自 律、适度、真诚”