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智力的心理测量学理论 英国斯皮尔曼智力二因素论认为智力包括两种潜在的因素,一是 简称G因素,这 现。智力与一般因素相关,由智力活动的个体差异导致。 美国瑟斯顿群因素论七种因素(语词理解、语词流畅、推理能力、计数能力、机械记 忆能力、空间能力、知觉速度) 美国卡特尔流体智力与晶体智力 流体智力是指基本与文化无关的、非言语的心智能力,如空间关系认知,它 建立在脑发育的基础上,受遗传因素的影响较大。这种智力在青少年之前一直在增长,在 30岁左右达到顶 晶体智力是指应用从社会文化中习得的解决问题方法的能力,是在实践中形 成的能力。这种智力在人的整个一生当中都在成长 美国吉尔福特智力三维结构模型  智力的系统理论 美国加德纳多元智力理论 对教育的影响:提出“以个人为中心的教育”,强调人与人的差别 在于人与人所具有的不同智力组合,我们必须 样的智力的智力组合。对每个学生的认知特点都给予充分的理 并使之得到最好的发展 美国斯滕伯格三元智力理论  学习风格差异学习风格指学习者在完成学习任务时所表 现出来的一贯的、典型的、独具个人特色的学习策略和学习倾 生理刺激 声音光线温度 时间节律 感觉通道 视觉型听觉型动觉型 大脑的单侧化 左右脑的分工 心理因素 场独立和场依存 M动h 深层加工和表层加工 整体型和系列型 分类风格 社会因素 独立学习与结伴学习竞争与合作成人支持  Part 3 实验方案及结论 A designer can use default text to simulate what text would laak like.