一数20--24课时集体备课教学设计.docVIP

固镇县 学校2013—2014学年度第一学期 一年级 数学 科下册教学设计 本课时第 PAGE 7页 共 NUMPAGES 7页 全册第 页 主备人： 刘鹏 授课人： 刘鹏 全册第 20 、21 课时 教学内容： 8和9的分与合 第 1、2 课时 单元第 4、5 课时 教学目标：1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。 2、让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。 3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。 教学重点：掌握8和9各能分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。 教学难点：正确把8和9进行分与合。 教具准备：学具盒 课时安排：2课时 教学程序： 首备设计 集体备课意见 二次备课记录 一、复习 谈话：我们已经学过了2－7的分与合，谁能说一说7可以分成哪两个数？哪两个数能合成7？（指名回答） 大家再回想一下，我们在研究7的分与合时是用什么办法研究的？ 今天我们仍然用这样的方法来研究8和9的分与合。（板书课题） 二、新授 1、教学8的分与合。 （1）同学们，老师这里有8个圆片，老师想把他们分开，可以怎么分呢？请同学们用圆片摆摆看。 （2）发表意见。如：8个圆片可以分成左边2个，右边6个。 （3）教师板书： 也就是说8可以分成2和6。说给旁边的小朋友听。 （4）看到这个，你马上就会想到什么？ （5）还有没有其他的分法呢？ （6）用同样的方法把其他的分法写出来。 （7）齐读8的组成。 2、教学9的组成。 （1）教师启发学生如果没有圆片，你能够说出9的分成吗？ （2）先说给旁边的小朋友听。 （3）发表意见，能否一次多说几个呢？ （4）、教师将9的分成板书。 （5）将9的分成说给旁边的小朋友听。 三、巩固新知 1、完成第5题。 （1）让学生拿出圆片代替红花。 （2）每次移动一个，说说8可以分成几和几？边摆边说。要求说完整话：“8可以分成1和7，1和7组成8。” （3）先找学生黑板示范。 （4）让学生自己动手摆摆说说。 （5）将分得的结果填写到书上。让学生体会有序的思考。 2、完成第6题。 （1）让学生拿出硬币代替贝壳。 （2）每次翻一个，说说9可以分成几和几？边摆边说。要求说完整话：“9可以分成2和7，2和7组成9。” （3）先找学生黑板示范。 （4）让学生自己动手摆摆说说。 （5）将分得的结果填写到书上。让学生体会有序的思考。 3、完成第7题。 （1）这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：4和4组成几？生：4和4组成8。 5和几组成9？生：5和4组成9。 （2）教师可以多说几个，让学生进行口答。 （3）也可以小朋友之间进行练习。 4、完成第8题。 （1）先让学生想一想：中华结上面的一个数和下面的两个数是什么关系？ （2）教师进行说明：中华结下面两个数合起来正好是上面的数。 （3）让学生将数字填写在书上。 （4）集体订正。 （5）读给旁边的小朋友听。 四、总结全课 通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计 教学反思 主备人： 刘鹏 授课人： 刘鹏 全册第 22 课时 教学内容： 10的分与合 第 1 课时 单元第 6 课时 教学目标：1、让学生通过动手实践，探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10，加深对10以内数的认识。 2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。 3、让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。 教学重点难点：掌握10的分与合，加深对10以内数的认识。 教具准备：学具盒 教学程序： 首备设计 集体备课意见 二次备课记录 一、复习 1、复习数的组成。 2、对口令，如师：4和4组成几？生：4和4组成8。 　　　 5和几组成9？生：5和4组成9。 教师可以多说几个，让学生进行口答。也可以小朋友之间进行练习。 二、新授 1、教学10的组成。 （1）媒体演示：有一串珠子，其中的一个被涂上了红色。 （2）问：这里一共有几个珠子？有几个红色的？几个没有涂色的？ （3）也就是说10个珠子分成了1个红色的和9个没有涂色的，那么也就是10可以分成几和几呢？ （4）看到这个，你马上想到了什么？ （5）齐读10的组成。 （6）让学生涂色，要先引导学生观察，第一串已经涂了一个红色，思考第二串应该涂几个红色？第三、第四、第五串又应该涂几个红色？应该从哪边涂起？然后独立有序的涂色，并且按照涂色的结果依次填写10的组成，再联想相应的另一种说法，完整地认识10的组成。如：同学们，到