最新人教部编版二年级下册语文第三单元全单元教学反思.docx

《识字 1 神州谣》教学反思 一曲《神州谣》，以三字经的形式诉说着祖国的山河壮美，激发了学生对伟大祖国的热爱之情。 本节课的成功之处： 1.上课伊始，我带领孩子们一起领略了祖国的壮丽山河，让孩子通过直观的美景，感受祖国的山川 秀美、风景如画，从而对祖国产生了自豪和热爱之情，为下文的学习奠定情感基础。 2.在读文赏析的过程中，我引领孩子打着节拍反复有感情地品读，让学生在读中有所感悟。 不足之处： 1.课前没有布置搜集关于祖国山川以及民族团结方面的资料。 2.课文可以借助相关歌曲渲染情感。 3.板书书写过于简单、书写不及时。 4.诵读形式过于单一，仅限于齐读和个别读，而轻视了师生读、男女生对读、组内互读等形式。 改进措施： 1.让学生充分预习，课前搜集资料，为课上的资料介绍节省时间，同时也培养了学生的预习的好习 惯。 2.备课充分，板书设计清晰有层次。 3.采用多种形式诵读，在读中品味文字所传达出的情感。 4.今后在设计课时可以添加一些拓展阅读，以提高学生的阅读能力。 《识字 1 神州谣》教学反思 《神州谣》是一篇识字课文，类似三字经，三字一句，这篇课文虽然只有短短的 48 个字，但容量 非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，珠峰高耸入云，台湾隔海相望，祖国渴望统 一，小朋友应该努力学习，兴我中华。需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。通过对课文的学 习，感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。 我请学生自主探究，学习生字，想一想，你是怎样记住生字的？小朋友编出了“两个小人立在大耳 朵上（耸）、大鸟住在小山上（岛）”等记生字的方法。教学活动是教师教与学生学的有机结合。“教” 体现的是教师对学生“学”的主导作用，表现为提出学习的目标、要求，指导学习的方法等。这种主导 作用只有通过学生的主动学习才能实现。生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习，让他们自主的学习， 增强学生学习的兴趣。抱着试试看的态度，让他们编。结果，他们积极的开动脑筋，编出了字谜，而且 有几个同学编得相当好。更多的同学交流了不同的记字方法，体现了识字方法的多样性。识字卡片变变 变这一环节让同学们更加直观地感受了依据熟字记生字的变化过程，加深了记忆。 不足与改进措施： 1、把课堂没有完全还给学生，学生“学习小主人”的地位还不够，老师扶的过多，应多放手、信 任学生。 2、课堂的整体时间安排前松后紧，检测环节没有出示，无法掌握学生的学习成果。这说明，我调 控课堂的能力有待加强。 3、学习文本是为了应用文本，这一点在我的这节课中没有体现出来，知识单纯地关注了教材，忽 略了教材的运用；只有对生字的识记，没有生字在其他情境中的运用。以后要多注意知识的整合、灵活 处理教材，加强学生对文本运用能力的培养。 《识字 1 神州谣》教学反思 课堂上基本完成了教学目标，大部分学生能正确认读生字、流利朗读课文。本堂的一重要教学手段 是图文结合，通过形象的画面让学生感知认读生字，学生学习的效果良好，在以后的教学中应把握课文 特色，挖掘与之配合的主要教学手段，让学生一课一得。本节课课堂上的互动气氛良好，学生的识字学 习热情高涨，尤其在突破“利用关键字感受壮美画面”这一难点时。我利用静态图和动态图直观地让学 生看到黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，长城蜿蜒万里，珠峰高耸入云。在图片展示的时候配以激昂慷慨 的解说词，让学生直观感受画面的同时积累好词佳句，提高语文素养。赏析完后，师生加动作有感情地 朗读，读出层次，读出画面。 不足之处是在突破教学难点示范赏析“黄河奔，长江涌”后，应放手多让学生发表感受，多让学生 朗读感悟，老师的参与有点多。 《识字 2 传统节日》教学反思 我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内 涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。过节，对于每一位孩子来说都是一件高兴 的事，是个让人感兴趣的话题。但是，本课所涉及的春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、 重阳节和春节恰恰是孩子们需要了解的中国传统节日，因此让学生了解每个节日的内涵，感受节日的欢 庆与幸福，并激发民族自豪感是本课的目标，这也正是教材选编此内容的目的。 本节课我感到较为成功的地方是： 1、教师发挥主导的作用，充分体现了学生的自主地位。学生中通过查找资料、调查采访、小组合 作、动手实践等多种形式的活动，了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力。 2、注重了学法指导。揭示课题后，让学生说说，要想深入、全面地了解这些节日，应从哪些方面 入手，教师及时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主学习探究环节。令我没想到的是学生 的创新意识很强，三个节日的汇报分别采用了介绍资料、演一演、做表格的方式。 3、在教学中，我积极探究教法和学法，努力做到 六