小学语文26威尼斯的小艇教学设计-(公开课).docxVIP

学习目标 1、 学会本课生字、新词。“静寂、 雇定 、哗笑 、停泊 、 纵横交叉、 操纵自如”。 重点指导“哗笑、 停泊”的读音，指导“艇”的书写，理解“操纵自如”的意思。 2、理解课文内容，体会小艇的的特点，感受它同威尼斯水城的关系。 3、引导学生领会抓住事物的特点来写，运用准确的词语，恰当的比喻描写小艇的表达方 法。 4、引导学生感悟小艇与人们的密切关系，进而体会把人的活动同景物、风情结合起来进 行描写的好处。 教学重点 一、欣赏图片，激情导入 1、上一课，我们从季羡林先生的笔下，看到了花团锦簇、姹紫嫣红的德国风光，感受到 了“人人为我，我为人人”的高尚境界。今天，我们一起走进另一个城市——威尼斯。 2、出示威尼斯风光图片（PPT），学生朗读小资料（PPT）。 3、那么这堂课我们就一起来继续学习第26课 威尼斯的小艇（师板书课题）请同学们齐 读课题。指导“艇”的书写。 二、检查预习，整体感知 1、同学们已经预习过课文了，谁来读读这些词语。(PPT) 纵横交叉 静寂 雇定 祷告 操纵自如 哗笑 停泊 师：哗笑 停泊这两个词的读音要特别注意，我们一起来读。 2、请 4位同学接读课文，生 1：第一自然段 生 2：2-3自然段 生 3 ：4自然段 生 4： 5-6自然段。其他同学想一想，课文围绕小艇主要讲了哪些内容。 师随机板书：样子，驾驶技术，与生活的联系。 1、我们刚刚从图片中看到了威尼斯的景色非常美，可作者为何要单单写小艇呢？(PPT) （因为小艇对于威尼斯来说非常重要） 汽车指的是？（生：小艇） 是啊，多么巧妙的比喻啊，作者用短短的一个句子生动的向我们展示小艇的重要作用。 四、研读课文，畅谈感受 1、同学们，小艇是威尼斯主要的交通工具，想看看吗小艇究竟是什么样子的吗?(PPT ) 2、那作者是怎样描写小艇的样子的呢？请大家自由读一读，找一找，看看谁能发现。（PPT） 3、你发现作者在描写上有何特点吗？（用了三个比喻句） (生：不行，三个比喻是从三个角度来写的，写出小艇的三个特点：比作独木舟，写出了 长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇轻快灵 活的特点。去掉一个就少了一个特点。) （PPT） 5、小结。作者用三个比喻从不同的角度把小艇三个主要的特点融合在了一起，展现了小 艇独特的样子。可见作者是通过细致观察，抓住了小艇的特点，所以才描写得很精彩。 6、指导分角色朗读。哪三位同学能够把小艇独特的样子通过朗读展示出来？（ppt） 建议：突出重点词语。像新月读的美一些。行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇读的轻巧 一些，语速稍快。 1、坐上这样的小艇感觉一定非同一般，请同学们静静地和老师来一次奇妙的旅行吧！ （师深情朗读：我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇缓缓前进，忽而穿过 一座座形式不同的石桥，忽而挤进“小巷”。那些哥特式的尖顶教堂，文艺复兴时期的宫殿， 竞相涌入眼帘。来来往往的小艇穿梭在河道中，大家都在跟对面的朋友热情地打招呼。微风 习习，水波荡漾，令人惬意，徜徉其中，真是有说不完的情趣！） 2、同学们，这次旅行，有什么感受啊？你想说些什么呀！ 1、我们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑，可以跟来往的船只打招呼，真是很有 情趣。这就不能不提到船夫，请同学们默读描写船夫的段落，看看船夫给你留下了怎样的印 象？ （ 快、驾驶技术熟练、老练） 来往船只很多，他会怎样？平稳驾驶，毫不手忙脚乱 遇到极窄的地方，他会怎样？平稳穿过，速度极快 （行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总 能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急 转弯。） 4、船夫的驾驶技术真是不简单！请同学们看看这两段话，比较一下有什么不同？能不能 去掉？ 遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。 遇到极窄的地方，他能平稳地穿过，速度非常快，能作急转弯。 “总”说明，不是一次两次，只要遇到极窄的地方，就能平稳的穿过。 “而且”“还”是递进关系的关联词，更进一步说明船夫的驾驶技术非同一般，用上这 些词能够表现出作者的赞叹、敬佩之情！ 5、大家再看这一段的最后一句话：“两边的建筑飞一般地往后退……不知看哪一处好。” 这句话没有直接写船夫，去掉它可以吗？（不行，因为最后一句话是侧面描写，衬托了船夫 的技术高。） 6、（PPT 展示第三自然段）我用三种颜色把这段内容分成了三部分，你知道为什么吗？ （先总写驾艇技术高超，再具体些，最后侧面描写） 7、让我们一起带着赞叹之情，分组朗读，再现船夫那高超的驾驶技术。 （四）小艇与人们的关系（5-6） 1、船夫的技术这样高超，那人们会坐着小艇干什么呢？快速浏览最后两段，根据表格提 示，筛选主要信息。（