新部编人教版六年级上册语文(第14课 在柏林)教案.pdfVIP

精品文档 用心整理 1 课题 在柏林 课型 略读课文 授课 1课时 时间 1 教学 1.领会文章深厚的主旨，体会文章对于残酷战争的控诉。 目标 2.领会这篇微型小说蓄势和铺垫的重要性以及结尾无声胜有声的效果。 教学 重点 品味文本中的词句，理解作者蕴涵其中的感情。 教学 难点 学习小说如何运用抖包袱的手法将情节推向极至。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 一、导入话题 创设情境 1.无论是在古代还是现代，中国还是外国，战争是人民生 找准话题导入能 导入 活中最残酷的事。我们可以举出许多反映战争的诗词、文 使学生更快地进入文 （ ） 章或影视作品，都表现了战争的残酷和给人民生活带来的 本的情境，为体会文章 分钟 苦难。 的主旨服务。 2.请你们谈谈令自己印象深刻的反映战争的诗词、文章或 影视新闻作品。 二、探究标题 想象畅谈 1.战争是统治阶级之间利益的驱使。而在战争的阴霾下， 处于战争中心的广大人民的生活又是怎样的呢？《在柏 林》这个标题看上去很宽泛，留给我们很多想象的空间。 （板书：在柏林）【出示课件1：出示课题】 新课 教学 其实，这篇小说是关于战争的。 （ 2.同学们一定读过一些关于战争的文章或看过关于战争 ）分钟 的影片，可能对战争中人们的生活有各种想象，请大家自 由发言，所涉及的内容方方面面均可。 战争是离学生们 3.教师适当引入战争给人民生活和精神带来的苦难和摧 实际生活很远的内容， 残，而后展开对文章的阅读。 而本篇文章又短小精 三、深入文本 层层剖析 悍，所以这一部分可 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 （一）分组探究下列问题。 给出较充分的时间让 【出示课件2】 同学们畅所欲言，教师 1.两个小姑娘“不加思虑地嗤笑”和“再次傻笑起来”说 只需抓住学生的回答 明了什么？ 因势利导引入文章即 2.老兵所说的“在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯 可。 人院啊”，“他们的母亲”如果改为“她”好不好？ 3.第一自然段最后一句“一个老头狠狠扫了她们一眼，随 即车厢里平静了”和全文最后一句“车厢里一片寂静，静 得可怕”这两个“静”在内涵上有什么区别？ （二）学生汇报以后，师生评价，教师点拨指导。 1.说明了小姑娘的缺乏关怀之心和同情心，幼稚粗浅。（板 书：车厢里尽是妇女和孩子 老妇人 后备役老兵） 2. “他们的母亲”揭示了老妇人和阵亡儿子之间的关系， 用“他们的母亲”的称法更直指人心，失去儿子的极端痛 这篇文章很短小， 楚显露无遗。（板书：失去三个儿子送妻子进疯人院） 阅读