课程标准教学大纲是绝大多数学生所能达到的基本要求.pptVIP

新课程理念下理论实践一体化 教学方法的实践与反思 大丰中等专业学校信息工程系 孙书祥 :垂 内容纲要 职业教育新课程的概述 职教新课程实施的理念 理论实践一体化的内涵 理实一体化实践的反思 职业教盲新谍程的述 ◆对于课程的几种认识 课程的定义 狭义:课程即科目 课程是对育人目标、教学内容、教学活动方式的规划和设 是课程方案、课程标准和课程资源及其实施过程的总和 课程的属性 课程是知 课程是经验 课程即内容 课程即过程 果程即成 课程即发展 课程的主要使命在于使 把课程视为学生在教师指导 学生获得知识。课程被 下所获得的经验或体验,以 等同于知识,而知识是 及学生自发获得的经验或体 按学科分类的 职业教盲新谍程的述 ◇对于课程的几种认识 课程的内涵 课程 静态的文本 动态的进程 课程方案或课程计划 第一层次|(传统的:教学计划) 规划和设计 第二层次课程标准 (传统的:教学大纲) 实施与评价 第三层次课程资源 (传统的:教材) 教法与学法 职业教盲新谍程的述 ◆对于课程的几种认识 课程的要素 课程与教学 大课程论观把教学看作课程的一部分,把教学理论归入课程理论的范围之内 课程目标与课程方案 课程目标(人才定位)是课程方案的指向,课程方案反映了课程改革的基本理念 课程方案与课程标准 课程方案是课程标准制定的依据,课程标准是应达到的具体指标和实施策略 课程标准与课程资源 课程资源(教材只是部分)是课程标准的具体体现,必须符合课程设计的思路