幼儿园小班语言活动设计：樱桃蛋糕.docVIP

幼儿园小班语言活动设计：樱桃蛋糕 　 设计意图： 樱桃和蛋糕是孩子们特喜欢的两样食品，本次活动以樱桃蛋糕导入话题，激发孩子们的兴趣，接着孩子从讨论怎么做奶油蛋糕起，逐步引入到本次活动的主角“樱桃”。樱桃没有，怎么办？哪里找？活动很自然的过渡到解决重难点的环节：樱桃长什么样？幼儿讨论后得出：红红的；根据这个特征去寻找樱桃的过程中，孩子们通过对几种相似水果间特征的比较，发现光是红红的表达指向不明确，继续讨论得出：红红的，小小的，圆圆的；再根据这些特征去寻找，就这样在反复的讨论和寻找的过程中掌握了樱桃的特征，学唱了朗朗上口的樱桃歌，从而解决了活动中的难点问题。接着，发现冰箱没有樱桃，那么就由小鸭子去买樱桃。其实小鸭子就是幼儿在故事情境中的指代角色，幼儿在买樱桃的过程中，碰到了小猪、小老鼠，通过边走边唱的快乐形式复习了樱桃歌，在最后的寻找水果店的过程中，先引导幼儿回忆现实生活中各种商店的用途，再与水果店小熊老板的互动，再次验证了樱桃的特征，巩固了儿歌。最后，集体制作蛋糕，更是让孩子在游戏中复习了制作蛋糕的流程。目标顺利完成，幼儿在故事情境下的学习也非常的轻松，没有无趣重复的练习，只有快乐幸福的体验。 本次活动在教学过程中，采用了情境法，让幼儿在故事情境中学习儿歌、复习儿歌、感受快乐，使整个活动体现了游戏性和趣味性。活动采用了多媒体课件，体现了手段的多样性。现代化的课件制作，画面精美、富有动感，使创设的情境更真实，更能吸引孩子。 新《纲要》中指出了幼儿语言的发展目标：乐意与人交谈。在本次活动设计中，教师为幼儿提供了很多表述的机会，做到了让幼儿置身情境中，较好地激发了幼儿学习语言的兴趣。比如说：“我们一起帮小鸭子想想樱桃长什么样？”“怎么做蛋糕呢？”用这样的方式让幼儿置身在故事情节中，将自己刻画成故事中的人物形象，直观有趣地学会儿歌，尝试了学习了角色对白，来达成预设的目标。这样既为幼儿提供了表述的机会，又大大增强了幼儿表述的效果。 活动目标： 在故事情境下学念樱桃歌，愿意参与故事情境的模仿。 体验买樱桃、做樱桃蛋糕的快乐。 活动准备： 经验准备：积累相关的生活经验，关注周围的环境 物质准备：故事PPT，小鸭子头饰 活动过程： 出示蛋糕，引起话题，激发幼儿讨论蛋糕的制作。 1．PPT出现蛋糕，引发幼儿相关蛋糕的经验回顾。 2．介绍爱吃蛋糕的小鸭子。 二、逐幅出示PPT，根据课件创设情境，引导幼儿参与故事，模仿情境，理解儿歌内容。 说说樱桃，体验帮助小鸭子的快乐。 师：鸭子妈妈打鸡蛋可能是想要干什么？ 师：今天，鸭子妈妈又要做蛋糕啦看，妈妈今天要做一个什么蛋糕啊？（观察画面）樱桃蛋糕一定有什么啊？（樱桃） 通过情境对话，引导孩子层层深入进行比较，自主得出樱桃的外形特征。 师：我们帮助小鸭子从冰箱中找找樱桃吧。 师：樱桃长什么样？（幼：红红的） 师：红红的找到了？（师：指红番茄）（通过比较幼得出：小小的） 师：红红的，小小的，找到了？（师指冰箱里的草莓）（通过比较幼得出：圆圆的） 师生一起总结樱桃的外形特征。师：樱桃是红红的，小小的，圆圆的。 唱唱樱桃，体验跟唱樱桃歌的快乐。 师：小鸭子边走边念樱桃歌吧（带领幼儿下位进行模仿表演） 师：碰到小猫，我们边走边念樱桃歌吧。 师：碰到小鸡，我们边走边念樱桃歌吧。 3．买买樱桃，体验买卖对话的快乐。 （1）引导幼儿回忆生活的周围环境，提炼生活经验。 师：看，好多商店哦，有什么店？想吃面包去哪个店去买啊？（大润发、肯德基、大喜来） （2）通过买樱桃拓展生活经验。 师：我们上哪个店买樱桃呢？这是什么店？（水果店）你怎么知道的啊？ 师：水果店到啦，看看有没有樱桃啊？（通过课件中小熊老板的提问，引导幼儿以儿歌形式回答，再次复习儿歌） 4．做做蛋糕，体验模拟制作的快乐。 师：买到樱桃咯，妈妈可以做蛋糕了，我们一起帮妈妈的忙吧!(共同模拟做蛋糕) 三、延伸话题 ，拓展生活经验。 师：做樱桃蛋糕需要樱桃，做一个水果蛋糕的话需要什么呢？