新部编人教版六年级上册语文(第25课 好的故事)教学反思.pdfVIP

精品文档 用心整理 《好的故事》教学反思 《好的故事》是现代文学家鲁迅于1925年创作的一首散文诗。 此文通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者鲁迅在希望与失 望的矛盾中，启示人们毁掉“昏沉的夜”，实现充满“好的故事”的 生活的强烈愿望，表现了作者鲁迅对美好事物的追求与歌颂，对理想 的热烈憧憬。 本文的教学重点是浸润名家作品，从经典文段中品味作家写法。 教学难点是：对鲁迅作品中白描手法的认识和运用。 一、教学效果 围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果： 1.首先，作者写旧历正月初五深夜的情况，引出梦境中“好的故 事”。灯火渐小，“石油”把灯罩熏得很昏暗，四周鞭炮繁响，烟雾迷 漫，是“昏沉的夜”。“我”一边看书，一边朦胧睡去，“看见一个好 的故事”。这里，空气的窒息、昏沉，令人厌恶，是对当时社会现实 的影射。 2.集中写梦境中的“好的故事”，引导学生理清文章结构。先总 写。这故事“很美丽，幽雅，有趣”，有许多“美的人美的事”，错综 起来“像一天云锦”，飞动起来像“万颗奔星”，幻化无穷，充满生机。 这既是“好的故事”的总体形象，又是作者憧憬的理想的象征。其次 是回忆。写梦中回忆故乡绍兴山阴道上美的人美的事。澄碧清新的江 南水乡，百花竞放的山野风光，勤劳朴实的农夫村妇，时聚时散的河 中倒影，水中的萍藻游鱼，诸景诸物，摇动，扩大，融和，镶着日光， 发出水银色焰，瑰丽多姿，令人爱恋。这是对故乡绮丽风光的真实描 写，非梦中的奇想虚化。 3.写梦中所见的“现在”和“好的故事”。一写“现在”的所见 与“回忆”内容相似: “水中的青天的底子，一切事物统在上面交错， 织成一篇，永是生动，永是展开。”动静结合，交相辉映，构成一篇 “好的故事”。“我看不见这一篇的结束”，说明美好的事物终将代替 丑恶的现实，光明一定驱散黑暗。二写梦中"好的故事"。生命力极强 的一丈红，大红花和斑红花在水中浮动，倒影“忽散”“拉长”，清澈 碧绿的河水成了“缕缕的胭脂水”，斑斓美丽。茅屋，狗，塔，村女， 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 云……交相浮动，交织成“泼刺奔迸的红锦带”，带入狗中，狗入云 中，云入村女中，天上人间，“美的人美的事”融为一体，“美丽，幽 雅，有趣”“我一一看见，一一知道”，强调这种美的境界是存在的， 表现了作者鲁迅在“昏沉的夜”里对美的理想的强烈追求。 4.写“好的故事”的破灭。“我正要凝视他们”时，仿佛有谁掷 一块大石下河水中，骤然一惊，“好的故事”被撕成碎片。我从梦中 醒来，眼前只剩下“几点虹霓色的碎影”。尽管如此，我“真爱”这 “好的故事”，“趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他”。但当 我“抛了书”，取笔准备记下时，“碎影”没有了，只有“暗的灯光”， 我在现实的“昏沉的夜”中，不过，“我总记得见过这一篇好的故事”， 充分反映了作者对美好事物的执着眷恋，决计要同“昏沉的夜”进行 不懈的抗争。 二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：为了让同学们亲近鲁 迅，走近鲁迅。让学生在这组课文的阅读中认识到，鲁迅是可亲、可 敬、可爱的人，是我们的精神导师，是我们的朋友，并激发学生的阅 读期待。在学生渴望了解、希望探究的同时，我便有选择地推荐一些 网，让学生上网了解鲁迅的童年生活；了解鲁迅留学日本学医的情况； 阅读鲁迅的其他文章，领会鲁迅“哀其不幸，怒其不争”的良苦用心。 三、不足之处 我在课堂中的教学语言过于冗长和啰嗦，总觉得学生还可以理解 得更好，回答还可以更完善，于是变成了带着学生“绕圈子”，既拖 慢了课堂教学的进度，又无法调动学生的思维，教学效果大打折扣。 四、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先从鲁迅印象中读 出“美术家”鲁迅：“各种颜色都是好看的，红上衣要配红裙子，不 然就是黑裙子，咖啡色的就不行了；这两种颜色放在一起很浑浊…… 人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳……胖子要穿竖条子的，竖的 把人显得长，横的把人显得宽……”师生共读文段。猜猜这段话是谁 说的？读了它，你对鲁迅产生了怎样的印象？接着体会鲁迅作品“文 中有画，景中有情”的表达效果。号称“白描圣手”的鲁迅在色彩运