教学设计《乘法的初步认识》.pdfVIP

教学设计与反思 课题： 《乘法的初步认识》 科目：数学 教学对象：全体学生 课时：1课时 提供者： 单位： 一、教学内容分析 《义务教育课程标准实验教科书小学数学》（苏教版）二年级上册 二、教学目标 1、通过再创造的学习过程，体会乘法与加法的联系及区别，理解乘法的意义。 2、经历观察、分类、尝试、抽象等数学活动，培养符号意识，感悟符号化思想。 3、在初步认识乘法的学习过程中，获得学习的成功体验。 三、学习者特征分析 “乘法的初步认识”这一学习内容，对于低年级学生的认知能力而言，是一个比较抽象的知识。 因此，只有让学生获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。根据学生形象思维为主的认 知特点，整节课的教学紧紧围绕学生已有的学习经验，沿着“借助直观、展示过程、启迪思维”的教 学程序展开教学。 四、教学策略选择与设计 学习乘法的初步认识时，学生已学习了加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学 认知策略，具备了一些知识经验。学生在生活中有一组一组数的经验，通过一年级的学习，学生有一 定的动手操作能力，为学习乘法的初步认识奠定基础。有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至 还会背乘法口诀，但不知其所以然，教师若能很好地把学生带入学习乘法的数学园地，一定能激发学 生探究乘法的欲望。 五、教学重点及难点 教学重点：知道乘法运算的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。 教学难点：初步体会乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同 加数。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、氛围创设，引入新课 今天天气很好，老师想带大家一 起去玩儿，想不想去？猜一猜，这是 哪里？ 这是老师家的牧场。看老师家都 养了哪些都有那些小动物？ 创设情景，激发学生的 兔子是几只几只的站在一起 学生回答，独立列加法算式。 兴趣。 的？鸡呢？ 你能用我们学过的知识计算出 来兔有多少只？鸡有多少只？ 教师板书： 2+2+2=6 3+3+3+3=12 老师家不仅有牧场，还有农场。看老 学生回答，独立在本上列出算式。 充分利用教科书的教 师家的农场都种了什么？想不想 学资源，让学生在这些 吃？ 情景中感受生活中大 每人只能摘3个。那么3个人摘了几个 量相同加数求和的事 呢？ 例，从而感受乘法意 5个人摘多少个呢? 义。 教师板书： 3+3+3=9 3+3+3+3+3=15 那如果我们班每个人都摘3个。 一共摘多少个呢？ 请列出算式。 学生回答，列出算式。 教师板书： 3+3+3+3+3+3+3+3….(40个3相加) 怎么了？这么长的算式太麻烦了 !那 么有没有一种简单的方法呢？ 猜一猜，今天我们就来学习一种简单 学生回答，教师点评 的方法：乘法 用两个数字就能写完(板书：认识乘 法。) 二、认识“几个几” 1、黑板上老师写了4个算式，有什么 共同的特征，你能不能找一找？ 都是连加的，加数相同的，第一个是 几个几相加？3个2…… 2、像这样几个加数相同的加法就可 以用一种简便的方法，乘法来计算。 我们以3+3+3+3=12为例，4个3相加可