第十五章 电流和电路 第三节 串联和并联.docxVIP

第三节 串联和并联 一、教学目标 1、知识与技能 （1）认识串联电路和并联电路 （2）能根据电路图连接简单的串、并联电路 （3）会根据实物电路画出串、并联电路图 2、过程与方法 （1）通过探究、用实验的方法了解串、并联电路和区别 3、情感、态度与价值观 （1）能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例，发展观察能力 二、教学重点与难点 1、重点：简单的串联电路和并联电路。 2、难点：串、并联电路的区别，学会连接串、并联电路。 三、课时安排 1课时 四、教与学互动设计 （一）课前准备 多媒体课件，视频展示台，初中物理电学磁性元件一套，1．5V干电池60节，2．5V的小灯泡（灯座）60个，开关60个，导线若干。 （二）创设情境，导入新课 图15.3－1一支巡逻队接到上级任务，需要对甲、乙两个村庄的主要干道进行巡查。从大队部到两个村庄之间有一座桥梁是他们出发时的必经之路，巡逻完后要从另一条路回到大队部向大队长进行汇报。如果你是大队长，你将如何安排巡逻队员去完成这个任务？（如图1 图15.3－1 （三）合作交流，解读探究 1、串联和并联（1）认识串联 【点拨】引导学生根据桌面上的器材（电源和两只灯泡，导线）设计一个使两灯都能亮的电路。 【实验】让学生将微型物理实验室中的灯泡、电源、开关用导线将它们连接起来，使两个灯泡都能发光。 【实物投影】学生设计的各种电路图 【讨论】分析、判断各个电路图是否合理，并归纳出电路的两种基本连接方式。 【点拨】学生观察电路图中灯泡连接方式的不同，引出串联和并联的定义。 （2）串联电路 【学生表演】让学生表演串联电路，其中两个学生演“灯泡”、一个学生演“电源”，他们之间用手臂当导线连接。 【提示】像这样，把电路中的各元件逐个按顺序首尾连接起来，接入电路，这样连接成的电路叫做串联电路。 【试一试】动手按上面的连接方式设计出各种串联电路图并连接实物。将开关换换位置，看它在串联电路中的作用是否改变。 【点拨】引导学生根据电路图先连实物图，后连接实物；鼓励学生在操作过程中要不怕困难，勇于探索。 【讨论】电路中的电流如何流过各用电器？ 【结论】（1）串联电路连接特点：各元件逐个顺次接入电路。（2）电流特点：通过一个元件的电流同时也通过另一个（电流无分支）。（3）开关的作用：开关在任何位置，效果一样。只要开关断开，整个电路都不能工作。 （3）并联电路 【学生表演】让学生表演并联电路，其中两个学生演“灯泡”、一个学生演“电源”，他们之间用手臂当导线连接。 【提示】像这样，把电路中的各用电器并列连接起来接入电路，这样连接成的电路叫做并联电路。 【试一试】动手按上面的连接方式设计出各种并联电路图并连接实物。将开关换换位置，看它在并联电路中的作用是否改变。 【讨论】电路中的电流如何流过各用电器？ 【点拨】巡逻队员一起从大队部出发，经过大桥后，将队员分成两路，分别到甲村和乙村，最后集合一起回到大队部。像这样，他们中只有部分队员经过了甲村，也只有部分队员经过了乙村。这与并联电路中的电流情况相似。如果桥断了，谁都过不去。巡逻队员就像是电流，从电源正极出发，经过闭合的开关，一部分到甲用电器、而另一部分到乙用电器，最后都回到电源负极。当干路中的开关断开后，电流不能通过任何用电器；但如果是某支路断开，电流不能通过该支路，但可以通过其他支路。 【结论】（1）并联电路连接特点：各元件并列接在电路两点间。（2）电流特点：通过一个元件的电流不通过另一个（电流有分支，干路电流分成几部分分别流经各元件）。（3）开关的作用：干路开关控制整个电路，支路开关只控制与它串联的支路。 【讨论】根据上面对串联电路和并联电路的实验研究，你认为什么样的电路应连接成串联，什么样的电路应连接成并联？ 【总结】并联电路可以通过各支路的开关分别控制各支路上的用电器，一个支路的通、断，不会影响到另一个支路的通断。这是并联电路的优点。在不要求各用电器同时工作的情况下，就要采用并联电路。 【观察】教室内的照明电路，看看各灯是怎样连接的？回家看看家用冰箱里的照明灯与压缩机是否一定会同时工作？ 【点拨】并联电路广泛应用于家庭电路和工业电路，就是因为实际中经常要求各用电器能独立通断，互不干扰。但是，对于只要求各用电器同时通断的场合，采用串联电路可以节省开关。在串联电路中，开关控制通断的作用与它的位置无关。 2、连接串联和并联电路 （1）按图15.3－2所示，从电池的正极（也可以从电池负极）开始，依次连接开关S、灯L1、灯L2，最后连到电池的负极组成串联电路。 图15.3 图15.3－2 图15.3 图15.3－3 （2）依次把开关S改接到a、b、c三个不同位置，闭合和断开开关S，观察开关控制2只灯泡的情况，并将观察的情况记录在下表格中。 开关S在电路中的位置 开关S对灯泡L1、L