3—6岁儿童学习与发展指引健康领域课堂.ppt

指南健康领域教育意义和核心目标 叶平枝 广州大学教育学院学前系 1 问题一：健康领域教育的意义？ 2 健康领域教育的意义 ? 健康包括身体和心理 两个方面。 ? 幼儿阶段是儿童身体 发育和机能发展极为 迅速的时期，也是形 成安全感和乐观态度 的重要阶段。 发育良好的 身体 愉快的情绪 强健的体质 协调的动作 良好的生活 习惯 基本生活能 力 健康的标志 和其他领域 的基础 3 2020/4/30 案例 1 5 分钟 糟糕的一日生活，里面的许多健康 领域问题值得我们深思 4 5 2020/4/30 中美家庭教育的比较 ? 家长、幼儿园教师害 怕孩子受伤，减少孩 子的运动量。 ? 美国家庭教育认为： “皮肉之伤是可以愈 合的，心灵缺陷是终 身难以修复的。” ? 近半世纪以来，美国爸爸平 均每周陪伴孩子的时间增幅 高达 153% ， 54% 的爸爸每周 都会带孩子户外运动两次以 上。 ? 研究发现，在孩子运动习惯 和兴趣的培养上，爸爸起着 重要作用。 ? 幼儿园里怎么办？ 6 2020/4/30 问题二：健康教育的目标是什么？ 7 2020/4/30 健康领域的核心目标 身心健康 动作发展 生活习惯 适应能力 ? 具有健康体态 ? 情绪安定愉快 ? 具有一定的适应能力 ? 动作平衡、协调、灵敏 ? 具有力量和耐力 ? 手的动作灵活协调 ? 良好的生活卫生习惯 ? 具有基本的自理能力 ? 具有基本的自我保护力 8 2020/4/30 身心状态 具有健康 体态 情绪安定 愉快 具有一定的 适应能力 身 体 心 理 适 应 9 2020/4/30 动作发展 动作平衡、 协调、灵敏 具有力量和 耐力 手的动作 灵活协调 10 2020/4/30 生活习惯适应能力 具有基本的自我 保护力 具有基本的自理 能力 良好的生活卫生 习惯 习惯 自理 自我保 护 11 2020/4/30 问题三：怎么把握身心状态的目标？ 具有健康 体态 情绪安定 愉快 具有一定的 适应能力 身 体 心 理 适 应 12 2020/4/30 体态是身体健康的标志 身体姿态 身体形态 体态 ? 体态是人们站、行、 坐、卧的姿态和身体 外部可见的形态。 ? 良好的体态是健康的 标志。 13 2020/4/30 营养 + 运动 = 健康的身体 核心建议： 14 2020/4/30 情绪安定愉快是心理健康的核心 情绪状态会影 响身心健康 情绪会影响行 为 性格即来自童 年的情绪遗产 情绪影响生活 情绪会影响人 际关系 情绪是 心理健 康核心 15 2020/4/30 身心状况——目标 2 情绪安定愉快 3~4 岁 4~5 岁 5~6 岁 1 ．情绪比较稳 定，很少因一点 小事哭闹不止。 2 ．有比较强烈 的情绪反应时， 能在成人的安抚 下逐渐平静下来。 1 ．经常保持愉 快的情绪，不高 兴时能较快缓解 。 2 ．有比较强烈 情绪反应时，能 在成人提醒下逐 渐平静下来。 3 ．愿意把自己 的情绪告诉亲近 的人，一起分享 快乐或求得安慰。 1 ．经常保持愉 快的情绪。知道 引起自己某种情 绪的原因，并努 力缓解。 2 ．表达情绪的 方式比较适度， 不乱发脾气。 3 ．能随着活动 的需要转换情绪 和注意。 16 2020/4/30 情绪三要素 唤醒 体验 表情 17 2020/4/30 睡 眠 运 动 情 绪 阳光 \ 空气 \ 水 饮 食 节 奏 规 律 情绪是健康的支柱 18 2020/4/30 孩子做好 “情绪管理” 让孩子从小就拥有优质的情商。 即通过情绪管理教育，让孩子学会倾诉和表达快乐、悲 伤、紧张、胆小等各种情绪。 19 2020/4/30 ? 孩子只爱吃妈妈做的菜？ ? 孩子晕车怎么办？ ? 总是给孩子开空调 ? 天一冷就给孩子穿很厚 （ 大部份家长，总是担心孩子穿得不够 ，总是叮嘱老师不要脱衣服，没意识到有时候孩子是太热闷出病的） ? 不喜欢找小朋友玩 ? 不能磕磕碰碰 对于孩子的一些磕磕碰碰家长很紧张，导致老师很难开展户外活动。 ? 适应能力是当今孩子的短板 贵族幼儿园 20 2020/4/30 ? 幼儿的适应能力必须引起注意！ * 适应能力差，在外上兴趣班只要一换环 境便不适应并持续时间较长。 * 孩子上学后出现咳嗽不舒服的频率较高。 21 2020/4/30 身心状况——目标 3 具有一定的适应能力 3~4 岁 4~5 岁 5~6 岁 1 ．能在较热或较 冷的户外环境中 活动。 2 ．换新环境时情 绪能较快稳定， 睡眠、饮食基本 正常。 3 ．在帮助下能较 快适应集体生活。 1 ．能在较热或较 冷的户外环境中 连续活动半小时 左右。 2 ．换新环境时较 少出现身体不适。 3 ．能较快适应人 际环境中发生的 变化。如换了新 老师能较快适应。 1 ．能在