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四年级数学月考质量分析 这次考试试题,侧重基础知识和基本技能的考查,从学生实际出发, 注重面向全体学生,以教材内容为主,重点考查学生对基础知识和基本 技能的理解和掌握,测试内容生活化,情景化,体现开放性,灵活性,人文 性.关注学生思考,创新,解决问题的能力,让学生轻松作答. 从卷面上看,学生对基础知识的掌握、基本技能的形成令人不满 意.考试中反映出来很多问题,为了使我们的学生、老师在今后的学 习、教学中做到有的放矢.特作如下分析： 一、存在的问题： 1、知识理解不到位,方法没掌握住. 在试卷第一大题第4小题：五百零九亿零二百三十七万五千一 百写作：（ ）,它是一个（ ）位数,最高位是（ ）位.把它 写成“万”作单位的近似数是（ ）改写成“亿”作单位的数是 （ ）.此题做的很差,有的第一步就没写对,所以后面的空都是错的. 这个数比较大,有些同学改成万做单位的数不会写.第8小题第二空, 自然数的个数是无限的,部分学生不会写“限”字.还有学生把11题 的单位换方米= （ ）公顷= （ ）平方千米不少 人数错0的.没想到的是,学生在这两道题上出错较多,由学生的错误 分析,换算的方法是知道的,但单位间的进率是非常不清楚的. 2、思考问题单一,缺乏全面性.学生缺少解决问题的方法. 第六大题,是这样一个题目按要求组数：2、4、6、8和三个0 组成数.第1小题是要求最大的七位数都能做对.剩下的三个要求的不 知方法了.解决问题的第2题有的是不知面积咋算,还有的会列式不 会算25 乘40,还有的算出来之后就不知咋办了,不知统一单位.还有 的知道是10 个她知道,但不会列式.用10 乘1000 等于10000.第3 小题知道周长求面积,有些同学还以为是边长呢？直接拿着1200 乘 1200 ,还有的计算能力太差,300 乘300 等于60000.分析其原因,练习 量不足因而没有形成灵活的计算技能,学生的学习态度和良好的计算 习惯（如计算后的检验习惯）都有很大关系. 3、不认真读题,做题习惯太差. 如第答一大题的5、6、7 题,是有关的数的组成,其实不管是按 级写还是按数位写都应该会写对,但是由于学生不会检查,也没养成好 习惯,所以没得住分. 二、改进的措施 1、针对学生计算能力相对薄弱,合理安排有关计算的练习,练习 是运算技能形成的基本途径,学生的运算技能是通过练习而形成的.但 是,练习不是机械地重复,而是有目的、有计划、有指导的学习活动. 因此练习时应注意以下几个方面： （1）明确目的. 在练习前,教师要向学生详细讲明练习目的和具体要求.只有当学 生明确了练习目的后,才能产生自觉进行练习的内在动力. （2）有针对性. 教师必须善于抓住学生在运算中出现的一些典型错误,通过有针 对性地练习,使学生纠正错误. （3）突出重点. 题海战术、盲目多练并不能促进运算技能的形成.教师要精选习 题,突出重点地进行练习. （4）形式多样. 练习形式多样,不仅可以提高学生练习的兴趣,集中学生的注意力, 而且还可以培养学生在运算过程中灵活运用知识的能力. 2．针对大部分学生解题缺少方法或方法不够灵活的问题,在重 视基础教学的同时,适当增加一些开放性题目的练习,以开阔学生的思 路,期望能以此提高学生解题的灵活性. 3、针对学生对单位名称间的进率多有遗忘的问题,不要刻意地 要求学生死记硬背各类单位名称间的进率,可采用复习引导的方式,让 学生真正明白进率的成因,从“知其所以然”的高度解决遗忘的问题. 4、要加强数学知识与实生活的紧密联系,让学生利用所学的知 识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养. 5、进一步改变课堂教学的学习方式,创设一个最佳的学习情境, 端正学生的学习态度,调整学生的学习情绪,激发学生的学习热情.