2020-2021学年部编版二年级语文上册上册第三单元教案设计.pdfVIP

2020-2021 学年秋季部编版二年级语文上册 2020 年二年级语文上册第三单元教案设计 4、曹冲称象 教学设计 【教学目标】 1．朗读课文，背诵第4 自然段。 2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法 来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。 【教学重点、难点】 1．背诵第4 自然段。 2．通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察 事物，遇事要开动脑筋想办法。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 师：你们在市场，见过别人称东西吗？ 称东西为了什么？ [出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗？ 这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象 的。 [板书课题] 生认读 “曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们？（曹是上下结构的字，上面 部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。） 二、自主读文、探究识字。 （一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。 （二）学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢?） [方法是知识转化为能力的中介，只有掌握了方法，才能拥有获取知识的本领，也才能 使学生的自主学习成为可能。] （三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。 [学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的 意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合 自己的学习方式，使学生的自主性得到充分发挥。本环节同学们通过自主学习、小组互学 互教，认识了不少生字，扫清了学生生字方面的障碍。] （四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。 [重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。] （五）检查生词、生字掌握情况。 过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋 友呢！ 1．[演示课件]出示生词，学生看课件自由读生词。 2．[卡片]学生领读生词。 3．提出词语中不明白的地方。学生交流。 4．测读 5．男女赛读。 2020-2021 学年秋季部编版二年级语文上册 6．同桌赛读。 [比赛激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，认识、巩固生字词，享受到 了学习汉字的乐趣。] （六）指导朗读。 指名读课文，检查字音。 过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读 给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗？ 三、辨别字形，学习写字。 1．认真观察字形，辨析形近字。 2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。 3．同桌交换本子写生字。 四、作业。 生字、字词，朗读课文。 第二课时 一、游戏导入，复习生字。 （一）做游戏。 1．开火车；2。摘果子；3。送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）； 4.找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。 [以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。] 师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物—— （生：一头大象。） 课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。）练读，体会象的高 大。 指名读，读出象的高与大。 问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？ （二）学生质疑。 （它有多重？……） [通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。] 二、学习课文，解决疑问。 （一）对比学习。 问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪 种好？为什么？ 速读课文，边读边思考。生回答。 [对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容