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浅谈语文实践活动的重要性 语文实践活动是学生在教师的引导下主动学习的过程， 其间可以发挥学生的独立性、 主 动性和创造性， 使其主动参与、 主动质疑、 主动探索、 主动思考， 养成良好的学习习惯。 《语文课程标准》强调： “语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养 这种能力的主要途径也是语文实践。 ”这句话强调了语文实践的重要性，在实际教学中，对 提升学生的综合素养也有着不可忽视的作用。 培养了团结协作的精神 现代社会既是一个竞争日趋激烈的社会， 同时又是一个更加需要 协作的社会。语文实践活动就是培养学生团结协作精神的有效途径之一。 在“古诗朗诵会” 之后，为了让这次活动更深入， 我让学生在朗诵会的基础上办一期 “古 诗欣赏”的手抄报。这是学生们第一次办手抄报，刊名的选定，版面的设计，材料的选择， 插图的选配， 对他们来说， 都不是一件轻而易举的事。 为了让学生们顺利的完成这份手抄报， 也为了手抄报办得更有质量，我让他们自己找搭档，甚至可以请邻家的小朋友帮忙。于是， 他们有的请 “高手” 设计版面， 有的请爱好美术的同学帮忙绘图， 有的和别人交流搜集到的 材料， 每位学生都最大限度地发挥了自己的特长， 手抄报也办得颇有特色。 我把他们的作品 贴到了班级的学习园地里， 当同学们看到自己的劳动成果被他人欣赏时， 无不体会到合作的 乐趣，成功的喜悦。 拓宽了阅读的视野 “书读百遍， 其义自见。 ”阅读是语文学习中最基本， 最重要的方法。 课外阅读是课内阅读的延伸和补充。 课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果， 又能提高学生 的阅读和写作能力。 因此语文教学在指导学生打好基础的同时， 必须加大指导他们课外阅读 的力度，拓宽他们的阅读面，就这一点来说，语文实践活动也功不可没。 人教版《语文》第六册编排了写人的文章，让学生结识了古今中外的几位名人。这些名 人，学生们有的还是第一次听说，有的只是有一个肤浅的印象。针对这一组课文的教学，我 组织了一次“古今中外名人知多少”的语文实践活动，要求学生利用书籍、网络等资源，去 查找有关古今中外名人的资料， 并在班上交流。 为了准备这次活动， 很多学生都阅读了不少 的名人故事， 有的甚至摘抄了厚厚的一大本有关名人的事迹。 通过大家的交流， 学生们不仅 了解了课文中几位名人的事迹和品质， 更接触到书本外的更多的名人故事， 扩大了他们的阅 读面，也培养了他们搜集整理信息的能力，可谓一举多得。 发展了学生的情商 语文教学过程既是一个“传道、授业、解惑”的认知过程，又是一个 陶冶学生情操， 引导他们走向正途的情感过程。 语文教学要完成教书育人的任务， 就必须重 视对学生进行情感教育。语文实践活动亦是渗透情感教育的一个恰当的平台。 如学习了《春蚕》 《一束鲜花》两篇表现母爱的文章后，正值“三·八”妇女节，为了培 养学生关爱父母的情感，我组织开展了一次“我为妈妈做件事”的实践活动。在课堂上，学 生们回忆了从小到大父母关心和爱护自己的事情， 交流了父母工作的辛劳， 回到家后， 他们 也都自觉地用行动表达了对父母的关心， 有的孩子帮父母做家务， 有的用亲手做的小礼物传 递对父母的祝福 ,, 并把自己做的事在日记中记录下来。 很多家长也写出了自己的感受， 纷 纷赞叹孩子长大了，懂事了。 总之，语文实践活动是课内语文学习的延伸，是语文能力的综合运用。作为语文教师， 一定要打破封闭单一的语文教学模式，建立开放式、多渠道、 全方位的大语文教学体系，做 到课内与课外、 校内与校外、语文学科与其他学科相结合，为学生学语文、 用语文开辟广阔 的时空领域，把语文实践活动落到实处，全面提升学生的综合素养。