综合实践与科技教育地整合教学.docxVIP

综合实践与科技教育的整合教学 青岛开发区珠江路小学 李本凤 综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动， 是基于学生的经验， 密切 联系学生自身生活和社会实际， 体现对知识的综合应用的实践性课程。 ”在综合 实践教学中渗透科技教育，是水到渠成之举。 一、结合地方特色开展有效活动渗透科技教育 综合实践活动课作为我国新课程改革的一种新型的课程，是没有统一的教 材，教学资源具有很大的区域特点， 课程一定要结合本地实际， 教学必须贴近生 活，走进生活，要开放课堂，走进学生的生活，从学生的生活实际和真实需要出 发创造性地开展教学， 这是由综合实践活动自身的特征所决定的， 也是新课程改 革的必然要求。所以我们应根据地方的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、 有组织地通过多种活动方式， 综合运用所学知识， 开展以学生为主体， 以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力。青岛 属于沿海地带，我们充分利用家乡的海洋资源， 实现课程的教学时空向自然环境，生活领域和社会领域的拓展， 真正做到了让学生走向自然、 走向社会、走向生活。 《家乡的海》是我们综合实践的一个活动主题。 该主题分为三个阶段。（一）探究阶段 —— 以《家乡的海》为主题的研究性学习 （二）实践阶段 —— 赶海（三）展示与总结阶段 —— 我为家乡海作宣传。 兴趣往往能诱导孩子探索知识的奥秘， 对科学产生热情和向往， 并能使孩子在科学实践中得到乐趣。 因此我们在综合实践活动中， 要激发学生对科学的好奇心和求知欲， 有意识地创设一些有关科技内容的问题， 让学生去发现和思考， 得到探索的乐趣和满足， 以此增加对科学的兴趣。 在第一阶段家乡的海研究性学习中，有的小组研究家乡的海岸线， 有的研究家乡的海产品， 有的研究海水的质量及污染问题， 有的研究家乡的海滨风光， 还有的研究家乡的海军基地呢。 在活动中根据意愿学生自由分组并选出组长，各小组汇报要研究的子课题，集体讨论。 根据子课题，组长进行合理分工、 布臵调查任务。 这一阶段通过选题、 方案制定，调查表的设计以及资料的查询培养了学生调查、搜集的能力。 科学的思维方法可以使学生更迅速地获取丰富的科学知识和更准确、 更透彻地理解科学知识， 它一经内化就能使智力得到发展， 从而对学生综合素质的培养和提高起到极大的促进作用。 因此，使学生掌握简单的抽象、 概括、归纳、比较、对比、分类等思维的方法就非常必要。 在第二阶段《家乡的海》实践活动 —— 赶海中，让学生零距离接触家乡的海，知道大海是生命的摇篮， 它潮涨潮落， 提供给人类源源不断的能源， 奉献给人类丰富的海产品； 当同学们提着小桶拿着铲子， 挖到吐着舌头的蛤蜊， 抓到举着大钳子的螃蟹， 捡到一个个漂亮的贝壳时， 该有多么兴奋呀！ 书本上再多的语言也不及这亲自实践的一刻！ 理解家乡的自然环境、 人文特点、 经济发展等等教学教育目标，就这么水到渠成地深入学生的内心， 生活在海边的家乡自豪感就这么深深地打下了烙印，为家乡未来更环保更科学发展的思想在学生心里扎下了根?? 在第三阶段我为家乡的海作宣传中， 让学生学会怎样宣传； 激发学生热爱家乡的情感。通过为家乡海产品、 分景区设计商标和广告语； 创作赞美家乡的海的文章和诗歌；举行家乡的海展示会等一系列活动激发学生热爱家乡的情感。 在活动中通过活动数据的统计与分析，资料整理、研究报告、论文的撰写等，进一步培养了学生客观求实的态度和对科学的探索精神。 求实、创新、协作、奉献的科学品质是从事科学活动的灵魂。使小学生从小了解科学并从事科学活动， 从而培养他们客观求实的态度和对科学的献身精神至关重要。这对他们的一生都会产生深远的影响。 二、结合学校特色开展有机活动渗透科技教育 如何让综合实践活动课程真正意义上走进学校课程领域， 充分实现其课程价值，并把该课程的有效实施与构建学校特色有机结合， 全面提升学校的办学品位，全面提高师生的素质和内涵，充分体现学校校本课程特色，形成独特的校园文 化？结合我校的科技特色我们曾设计了一系列的活动内容， 诸如：《五小活动》、《参观地震科普馆》、《海洋强国梦》等等。 构建校园人文环境校园是综合实践活动课程资源开发的一个重要内容， 对这一崭新的课程能否取得预期的效果具有决定性的作用。 因为学生的有效活动时间绝大多数是在校内， 综合实践活动课程的开发必须考虑学生的需求， 必须和他们的学习生活有效地结合起来。 一所学校的空间虽然不算大， 但是如果能真正让它的一草一木、 让它的每一面墙壁都发挥作用，就会产生巨大的影响力， 对学生的成长就能发挥重要的作用。我们主要从以下几方面入手： 我的植物园 : 通过植树、种草、种植蔬菜农作物，形成一种氛围，让学生乐于亲近自然、热爱生命。春天的发芽吐绿、草长莺飞，夏天的枝