冀教版二年级下册第一单元教案.docxVIP

第一单元 厘米、分米、米 教 学 计 划 本 单 元 教材分析 本 单 元 教学目标 要 求 单元教学重点、 难点、关键 提高教学 效果的措施 单元教学安排  测量与现实生活息息相关的，是培养学生数学意识和初步空间观念的重要内容。本单元是在学生对物体的长短有了初步认识和生活经验的基础之上学习的，主要内容是在实际的测量过程中，认识米，厘米和分米。在单元的最后还安排了测量直角的身体的部位的长度的实践活动。 1、 结合生活实际， 经历用不同方式测量物体长度的过程； 会自己选择测量工具 测量物体的长度；在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性。 2、 在实践活动中，体会厘米、米的实际意义，知道分米，了解厘米、米、分米 之间的关系； 会进行简单的长度单位换算； 会恰当的选择长度单位测量物体 的长度。 3、 在测量活动中， 培养学生初步的估测意识和习惯， 发展学生初步的空间观念； 获得与同伴合作解决测量问题的体验。 4、 体会测量与日常生活的密切联系， 获得解决问题的成功体验， 激发学生参与 数学活动的积极性。 重点：知道分米，了解厘米、米、分米之间的关系；会进行简单的长度单位换算； 难点：会用直尺等测量量物体的长度并能认真读出来。会恰当的选择长度单位测量物体的长度。 结合生活实际让测量活动贯穿学习活动的始终 直尺 米尺等有刻度的用具 共 6课时 1、测量 1 课时 2、厘米的认识 1 课时 3、认识线段 1 课时 4、米的认识 1 课时 5、分米的认识 1 课时 6、实践活动 --- “我们的测量” 1课时 - 4 - 课时计划 年 月 日 本学期第 1 节 教学内容 测量 1---2 页 课型 新授 1、 经历用不同方法测量物品长度的过程，体会建立统一长度单位的必要性。 2、 能估测熟悉物品的长度，会选择测量工具测量物体。 教学目标 3、 感受与同学合作学习的乐趣，了解测量在生活中的简单应用。 重点难点  掌握测量物体长度的方法。 教具准备 铅笔、蜡笔、曲别针 课时安排 1 课时 第 1 课时 教师活动 学生活动 一 .情境导入 师：拿出一支铅笔和一根小棒。 学生比一比，再交流。 比较一下他们的长短。 生：铅笔比小棒长。 (小棒比铅笔 短。 ) 师：估计一下，一支铅笔的长度大 约等于几个小棒的长度？ 学生估计，然后交流方法。 生：我是比的，铅笔和小棒一端 对齐，用小棒去量铅笔。量几次 就有几根小棒的长度。  设计意图 备注 从学生熟悉的事 物导入，自然进入 新课。 二 .自主探究 1、师：一支铅笔和一根蜡笔哪个 生：铅笔长，蜡笔短。 长？哪个短？ 师：估计一下，一支铅笔的长度大 学生交流估计的结果 约等于几根蜡笔的长度？ 师：拿出一支铅笔和一根蜡笔量一 学生测量。 量。 师：说说你是怎么量的？结果是多 交流自己的测量方法： 少？ 生 1：移动蜡笔进行测量。 生 2：目测。 2、测量课桌面的长 学生指一指，同桌检查。 师：用手指一指课桌面的长在哪。 学生比一比。 师：用手比划一下， 可桌面有多长。 师：同桌合作，选择身边的物品作 为测量工具进行实际测量。教师指 同桌合作测量。 导。 师：说说你选的是什么物品？测量 生：我们用铅笔量的。铅笔的一 的结果是什么？ 端和桌子的一端对齐，另一端做 个记号，从记号再量。 生：我用文具盒量的，方法和他 的一样。  让学生经历估计 ——验证——交 流——归纳的全 过程，培养学生估 测意识，提高学生 参与数学学习的 积极性。在交流过 程中引导学生归 纳出测量的方法。 给学生充足的时 间测量，通过用不 同的物品测量， 发 现结果不一样， 有 必要用统一的单 - 5 - 生：我用手拃量的。实际演示。 位测量。 这样很方便。 师：为什么大家的测量结果不一样 呢？ 通过用同样的蜡 生：大家用的工具不一样。有的 笔测量，得出结果 长有的短，测量结果就不一样。 一样。让学生感受 到建立统一长度 师：下面大家都用同样的蜡笔再量 学生用蜡笔再次测量。 单位的必要性。 一次。 生：这回测量的结果一样啦。 师小结：要得到同样的结果，就要 用统一的测量单位。 三、合作交流： 师：同桌合作，用蜡笔测量桌面的 生测量。 宽。 师：说说你是怎么测量的？结果是 生交流方法和结果。 多少？ 四、巩固拓展： 1、师：用自己的橡皮测量课本封 生测量。 通过练习，考察学 面的长和宽。 生用物品测量物 师：说说你是怎么测量的？结果是 生交流方法和结果。 品的方法的掌握 多少？ 情况。 2、师：用曲别针测量蜡笔、铅笔 生测量。 铅笔盒的长。 师：说说你是怎么测量的？结果是 生交流方法和结果。 多少？ 五 .检测小结 ： 生：知道了要得到同样的结果， 这节课你学到了哪些知识？ 就要用统一的测量单位。 测量 板书设计 要得到