小学科学课程教学评价.ppt

小学科学课程 教学评价 诸城市西郊学校 苏治福 评价的基本走向: 小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程, 通过评价,了解学生实际的学习和发展状况,改进教 学,促进学习,最终实现课程宗旨与培养目标,即提 高每一位学生的科学素养水平。 评价的三个主要方面是:对学生学习的评价、对教师 教学的评价和对科学课程发展的评价 课程评价发展的新趋势,即评价主体的多元化、评价 内容的全面化、评价方法的多样化、评价时机的全程 科学素养 什么是科学素养? 合蒙果粑的联白然烃然息辇辖能力。因此, 中国公民科学素养现状调查: 论价套2%。在漆明到是箱交类础孢髻 鑫滏信泰型按●年龄越大具备科学素水平越低●公众迷信 奮湘荇盒笤封线爹儈竻鬓蒡吋案銎;公众相富包括相 座预 碟仙或笔仙 周公解梦” 在对18个国家公 科学知 兵118%%。瑞典第一 程度的调查显 高 国名列最 70%%。因此,提高公众科学 数操提我有餐類剑个缓站在为尺誉 评价的内容 科学课程所包含的内容是根据课程标准的总目标 分目标和具体内容而确定的。这些内容反映了一个 学生3~6年级的科学学习后所应达到的科学素养水 平。按课标为三个分目标 1、科学探究方面的评价 2、情感态度与价值观方面的评价 3、科学知识方面的评价 科学探究方面的评价 对认识科学探究进行评价。1、评价内容:应当评价孩子们是否 知道科学研究 要从提出问题开始,科学探究活动有叨 用的方法,为 学探究不能主要依靠感觉,使 究中有 科学探究的主要环节有哪些,什么结 籍孪鬓莞簍号攀中玄价 高鉴调、小支、省试渍等的方法可以菜取书面测试 对参 学探究的过程、方法进行评价:1、对小学生参与科 实录勉的2价小参片喜号操克过检4用的评价否 書誊蠶起瀰跫魯鑫阊、鬟魍是确3、瑕尽亨。 襦尽胃姿船愈的龍芳猖搜朱、对是科 学探究过程中合作交流 能男如你麦芬 老师或 舍翱閣作竊 况如何