《从百草园到三味书屋》学案[工作范文].docx

《从百草园到三味书屋》学案 【教学目标与重点】 *1.学习本文叙事写景层次井然、融情入景的写法。 *2 .品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语 感。 *3 .体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，理解作 者在中流露出的对儿时纯真生活的怀念。 【学法指导】 .写景要善于抓住景物特征，通过关键词语体会蕴含的 感情。 .通过反复朗读，揣摩重要句子，小组讨论，大胆质疑。 【学习安排】三课时 【学习过程】 课时 预习导学 .查阅资料，了解作者和作品的有关知识。 认真朗读课文，在课文中划出生字词，并标上小节数。 然后写出下列划线字的读音。 确凿菜畦皂荚树桑葚 油蛉斑蝥脊梁缠络 攒脑髓 读后感知：课文题为“从百草园到三味书屋”，你从这 个题目得到了哪些信息 ？ .课文第二段的景物描写和第七段捕鸟动作的描写很精 彩，请你反复的读一读，把你认为好的地方及你的感受写下 来。 .自学产生的问题 教师 评价 家长 签字 课堂助学 交流预习收获。 学习？研讨？探究 .快速阅读全文，感知结构。 .百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方，从 题目看，是按空间顺序来写的，那么请你找出它们各自的起 止段落，并说说哪一段又是过渡段？由此归纳出结构划分的 方法。 .齐读第1段到第8段。合作探究：分组讨论，要求人 人发言。然后各组选代表进行全班交流，其余同学补充、评 价。 百草园是乐园，从哪些地方可以看出来? 百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，作者写景 有哪些高妙之处？并归纳写景的方法。 课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？ 课堂巩固 阅读下面一段文字，完成后面的习题。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫 红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里， 肥胖的黄蜂伏在菜花上， 的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的 泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这 里。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑螫，倘若用手指 按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首 乌藤和木莲藤着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的 根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我 于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥 墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以 摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比 桑椹要好得远。 .在文中的括号内填上正确的词语。 .给下列加点字注音。 菜畦桑甚斑螫攒成 .本文运用多种感觉写景，请根据要求从语段中摘录例 句。 写视觉的： 写听觉的： 写味觉的： .这段景物描写，写了哪些季节的景物？请举例说明： .从“不必说……也不必说……单是……”这个句式来 看，这段文字的写景顺序是 A.从静景描写到动景描写。 B.从概括全景到突出局部。 c.从美丽的植物到可爱的动物。D.从近的景物到远的景 物。 .连用两个“不必说”意在说明 开头所写的景物不是主要的，“单是”后面所写的景 物是最主要的。 这是用欲扬先抑的写法，着重衬托所写的景物。 c.这种撇开的手法，先对园中的景物作粗线条的勾画， 为下文具体描写“泥墙根一带”的“无限趣味”作铺垫。 D.这里运用排比，写出百草园中最主要的景色及其迷人 程度。 .详写园中“泥墙根一带”的“无限趣味”，特别是详 写何首乌，其作用是表现儿童的 心理和对 的热爱。 .这段文字中哪句话可以概括百草园的特点？ 0 .这段文字把百草园描绘得色彩斑斓，生机勃勃，你 从中体会出作者怎样的感情？ .请用“不必说……也不必说……单是……就有……” 的句式写一段话。 教师 评价 家长 签字 第二课时 课堂助学 复习回顾，图片导入 快速阅读，感知“三味” 第二部分是从哪些方面写三味书屋的？ 学习环境： 学习生活： 教书先生： 童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度 ？ 把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇表现了作者怎 样的思想感情？ 课堂巩固： 完成书后练习二和三 第三课时 课堂助学 回顾所学内容，检查反馈。 二、 互动释疑，拓展延伸 互动释疑： .老师的疑问：“似乎”和“确凿”矛盾吗？为什么？ .我补充的疑问： 拓展延伸： 学了本文，在你印象中鲁迅的童年与少年是一个什么样 的孩子？ 你怎样看待寿镜吾老师？ 百草园和三味书屋两部分是否存在对比？理由是什 么？ 课后作业 阅读《从百草园到三味书屋》选段，完成下列各题。 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在 是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见 也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却 是我的乐园。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树， 紫红的桑甚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在 菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是 周围的短短的泥墙根一带， 就