关于学前儿童记忆发展的趋势和特点课件.pptVIP

幼儿识记常见物体和无意义图形的比较 年龄 常见物体 无意义图形 比率 4 47 4 11·75：1 5 64 12 5·33 ：1 6 72 26 2·77：1 7 77 48 1·6：1 第二课 学前儿童记忆的发展特点和趋势 3、幼儿的机械记忆和意义记忆都在不断发展。 在整个幼儿期，无论是机械记忆还是意义记忆，其效果都随着年龄的增长而有所提高。 年龄较小的幼儿，意义记忆的效果比机械记忆高得多，而随着年龄增长，两种记忆效果的差距逐渐缩小，意义记忆的优越性似乎降低了。 第二课 学前儿童记忆的发展特点和趋势 （三）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展 1、概念： 形象记忆：指根据具体的形象来记忆各种材料。整个幼儿期，形象记忆占主要地位。 语词记忆：是通过语词的形式来识记材料，随着语言的发展，语词记忆也逐渐发展。 第二课 学前儿童记忆的发展特点和趋势 2、幼儿形象记忆的效果优于语词记忆的效果。 幼儿形象记忆与语词记忆效果的比较 （10个物或词中回忆的数量） 年龄 熟悉的物体 熟悉的词 生疏的词 3－4 3﹒9 1﹒8 0 4－5 4﹒4 3﹒6 0﹒3 5－6 5﹒1 4﹒6 0﹒4 6－7 5﹒6 4﹒8 1﹒2 第二课 学前儿童记忆的发展特点和趋势 3、幼儿的形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展。 4、幼儿形象记忆与语词记忆的差别逐渐缩小。 因为随着年龄增长，形象和词都不是单独在儿童头脑中起作用，而是有越来越密切的相互联系。 第二课 学前儿童记忆的发展特点和趋势 （四）记忆的意识性和记忆方法逐渐发展 1、幼儿能够对记忆材料进行加工使之系统化。比如，一名6岁儿童在1分钟时间内正确记住了17位数字：81726354453627189，他是经过思考，抓住了这些数字之间的规律性联系进行的记忆。 2、语言的参与，使记忆过程的意识性和条理性都有所提高。同时，4.5----5岁幼儿开始能够进行间接识记，即利用中介物帮助识记。 第二课 学前儿童记忆的发展特点和趋势 3—6岁幼儿记忆发展的特点 1、记得快忘得也快 2、记忆不精确 3、无意识记效果好 4、形象记忆占优势 5、较多运用机械识记 第二课 学前儿童记忆的发展特点和趋势 学前儿童记忆的发展 （一）量方面的变化 （二）质方面的变化 第二课 学前儿童记忆的发展特点和趋势 1、记忆保持时间逐渐延长 2、记忆容量逐渐扩大 （1）记忆广度 （2）记忆范围 量方面的变化 第二课 学前儿童记忆的发展特点和趋势 1、记忆态度的形成 2、记忆内容扩大 3、记忆策略的掌握 （1）复述、背诵（2）语言中介 （3）记忆材料系统化 质方面的变化 第二课 学前儿童记忆的发展特点和趋势 1、最困难的事就是认识自己。20.6.286.28.202020:1120:11:15Jun-2020:112、自知之明是最难得的知识。二〇二〇年六月二十八日2020年6月28日星期日3、越是无能的人，越喜欢挑剔别人。20:116.28.202020:116.28.202020:1120:11:156.28.202020:116.28.20204、与肝胆人共事，无字句处读书。6.28.20206.28.202020:1120:1120:11:1520:11:155、三军可夺帅也。Sunday, June 28, 2020June 20Sunday, June 28, 20206/28/20206、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。8时11分8时11分28-Jun-206.28.20207、人生就是学校。20.6.2820.6.2820.6.28。2020年6月28日星期日二〇二〇年六月二十八日8、你让爱生命吗，那么不要浪费时间。20:1120:11:156.28.2020Sunday, June 28, 2020 第四章 学前儿童记忆的发展 第二课 学前儿童记忆的发展特点和趋势 河南省经济管理学校 娄新岭 一、学前儿童记忆发展的趋势 （一）记忆保持的时间不断延长 儿童的记忆起初是依靠大脑皮质的反应性活动进行的，表现为短时记忆。随着大脑皮质细胞的成熟，逐渐可以进行长时记忆。1岁前再认的潜伏期只有几天； 2岁可能延长到几周； 3岁前儿童的记忆一般不能永久保持，这种现象称为“幼儿期健忘”； 3---4岁后出现可以保持终生的记忆。 第二课 学前儿童记忆的发展特点和趋势 （二）记忆提取方式的发展 从记忆提取的方式看，可以分为再认和再现。 儿童最初出现的记忆全都是再认性质的记忆。 从个体发生看，回忆（再现）是在2岁左右逐渐出现的。 在整个学前期，回忆都落后于再认。回忆和再认的差距随着年龄