初中生物说课ppt课件[文字可编辑].pptVIP

南霞口中学 石芳 2016.10 1 说课流程 教学过程 教材分析 板书设计 学情分析 教学方法 2 教学目标 教学重难点 教学内容和地位 3 教 学 内 容 和 地 位 《细菌》位于冀少版生物学八年级上册第五 单元第一章第一节。细菌是单细胞生物，个体 微小，因此必须借助于显微镜，细菌的结构特 殊，要与前面学过的动植物细胞的知识做比较， 细菌的营养又需要利用植物体内的叶绿体以及 光合作用的知识来加以引导；而学习了细菌的 形态、结构、营养和生殖才能为后面理解细菌 在生物圈中的作用打下基础，因此本节课起到 了承前启后的重要作用。 4 （ 1 ）通过观察与思考，培养学生的观察、 思维和推理能力 （ 2 ）通过计算手上的细菌数目，培养学生 的数理计算能力 （ 1 ）通过分析细菌与人类的关系，培养 学生辩证地分析事物的思想方法 （ 2 ）通过对细菌快速繁殖的认识，减少 细菌的感染，养成良好的卫生习惯。 （ 1 ）掌握并描述细菌的形态和结构； （ 2 ）理解细菌的营养方式、生殖方式。 知识目标 能力目标 情感态度 价值观 教 学 目 标 5 教学重难点 教学重点 教学难点 细菌的结构特点； 细菌的生殖方式及 分布广泛的原因 1. 掌握并描述细菌的形态 和结构； 2. 理解细菌的营养方式、 生殖方式。 6 本节课的教学对象为八年级学生，他们在分析问题、解决 问题的能力方面尚有点欠缺，课外知识也不够丰富。但是， 这个年龄段的学生已经有一定的学习自主性，有很强的求知 欲和探究问题的兴趣，能够在老师的指导下，通过师生互助， 不断发展自己、完善自己。 在日常生活中，对于绝大多数学生来说会“闻菌色变”， 认为细菌总是与疾病联系在一起，因此片面地认为细菌是人 类的敌人而并不了解细菌对人类有利的一面，从而产生厌恶 和抵触情绪。所以我认为，教师应该抓住学生的年龄特征和 他们活跃的形象思维，以及喜欢表现自己的特点，逐步引导 他们认识细菌，一分为二地正确认识细菌与人类及自然的关 系。 7 ? 1 、教法：直观教学法、 目标导向法、推理法 ? 作为新课程改革的实践 者，我把“以教师为主导， 学生为主体，师生互动”的 原则，贯穿于整个教学过程 中。通过图片、课件等直观 教学手段，创设生物微观世 界，使学生有较深感性认识； 围绕教学目标，步步激疑启 思，引导学生逐步探索新知； 通过指导学生推测细菌的营 养方式，培养学生透过事物 表象，分析、研究事物内涵 的能力。 8 2 、学法：自学法、观察法、比较法、讨论法 ? 遵循先学后教的原则，我先让学生自学 课本，解决自己能解决的问题，让他们感 受成功的喜悦，树立自信心。然后在上述 教法的指导下，利用一环扣一环的问题指 导学生观察、讨论、比较推理，从而归纳 知识结构，得出结论，掌握重难点。 9 创设情境 导入新课 小组合作 观察探究 布置作业 课堂反馈 巩固新知 课堂小结 自我评价 10 ( 一 ) 创设情境导入新课： 兴趣是最好的老师，对于八年级的学生来讲， 激发他们的学习兴趣尤为重要。所以上课一开始， 我首先给学生播放舒肤佳的广告视频，随后向学生 提问：“同学们 , 视频中老师为什么要求学生用抗菌 香皂洗手洗澡呢？”以学生熟悉的生活现象创设情 境引入课题，使学生产生学习兴趣，同时让学生感 受到本堂课的内容与自己有关，从而积极参与进来 , 这样体现学生的主体性。“细菌是无处不在的，同 学们你们看见细菌了吗？你们了解细菌吗？”从而 激发学生的探究热情，顺利由生活走进课堂。 11 用高倍显微镜观察细菌形态 想一想 1. 使用高倍镜观察时，为什么 要先在低倍镜下找到观察的对 象？ 2. 转换高倍物镜时，为什么要 转动转换器而不能直接扳动物 镜？ ( 二 ) 小组合作观察探究 实验“观察细菌”（ 8 分钟） 12 ( 二 ) 小组合作观察探究 ? 自主尝 试 ? 描述细菌的 形态特点？ ? 接下来我将用多媒体展示不同的细菌 结构，进一步认识细菌的结构，加强 知识内容的直观性，达成第一个知识 目标——概述细菌的结构。 13 大肠杆菌 痢疾杆菌 枯草杆菌 肺炎球菌 霍乱弧菌 幽门螺旋菌 你能归纳细菌的形态有几