初中作文指导：《观察人物特点[文字可编辑].ppt

小结：怎么写？ 一、要选取最能突出人物个性的肖像 特征来描写。 二、运用确切的比喻和适当的夸张描 写人物肖像。 三、用起绰号的方法来概括人物精神 面貌和肖像特征。 一方面要选择能够表现人物特征 的有代表性的动作和神态，另一方面 也要注意观察那些看起来细小平常却 能展现人物个性的动作和神态。 链接到 要观察那些符合人物身份的， 揭示人物内心世界的个性化语言。 避免千人一口的语言。 个性化语言练习 （ 先抽出具体人物，然后按 对应语言填入） ： 从前，有个秀才与县官、地主三人在一 座庙里赏雪。那 望着纷纷扬扬的大雪， 诗兴大发，于是吟道：“大雪纷纷落地，” 也乘兴接句：“正是皇家瑞气。”那 联 上第三句：“再下三年何妨？”正在这时， 一个在庙中避风雪的 听得火冒三丈， 骂道：“放你娘的狗屁！”刚好凑足了四句。 设置情境：某一同学乱泼污水，玷 污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动 告诉老师。针对这一情境，让学生进行 对话描写。 用 A 、 B 、 C 、 D 、 E 代替人物姓名，写 一群不同性格的人对话内容。 A ：“你闯祸了，等着挨罚 吧！” B ：“不怕，只要你自己不 承认，谁知道是你泼的水 呢？” C ：“我看你还是快去自首 吧，‘坦白从宽，抗拒从严 嘛！'” D ：“那不是自投罗网吗？” E ：“我有办法了，你去拿 一根棍子来，绑在背上，去 负荆请罪。” A ：“啊，你犯错误 了，要受批评了。” B ：“没事，你不说， 老师是不会知道的。” C ：“我看还是主动 告诉老师吧。” D ：“说了不是要挨 骂吗？” E ：“挨骂也要说， 那才是个诚实的学生 呢。” （幸灾乐祸的人） （不诚实的人） （幽默的人） （固执的人） （恶作剧的人） 在描写人物语言时，配以 神态描写、心理描写、动作描 写，人物性格就会更鲜明、生 动，人物形象更富感染力。 2 ）“这苹果多少钱一斤？” 一个苍老嘶哑的声音。 “两块。”脆生生的回答， 像带着露水的黄瓜。 “甜吗？”声音细弱的像从 地层深处冒出来的一缕青烟。 “不甜不要钱。”字字铿锵， 能叫全世界人放心。 “好，” 老人要了一只编织 袋道：“那就来十斤不甜的吧。” “啊？”卖苹果的双眼瞪得 老大，那神态令人想起一只刚被 宰割的母羊。 比较下面两段话： 1 ）“这苹果多少钱 一斤？” “两块。” “甜吗？” “不甜不要钱。” “好，那就来十斤 不甜的吧。” “啊？” 通过比较可以明确， 2 ）段除 了语言描写外，还配以声调、 动作、神态描写，人物更加生 动形象，更富感染力了。 在《制台见洋人》中，作者把语言描写和 动作描写结合在一起，表现制台对待中国人 和洋人的两种截然相反的态度。 （巡捕）正在为难的时候，文制台早已瞧 见了，忙问一声“什么事”，巡捕见问，立 刻趋前一步，说了一声：“回大帅的话：有 客来拜。”话音未了，只见啪的一声响，那 巡捕脸上，早被大帅打了一个耳刮子。接着 听制台骂道：“混帐王八蛋！我当初怎么吩 咐的？ 凡是我吃着饭，无论什么客来，不准上 来回，你没有耳朵，没有听见？” 说着， 举起腿来又是一脚。那巡捕捱了这顿打骂， 索性泼出胆子来，说道：“因为这个客是要 紧的，与别的客不同 .”“ 随你是谁，总不能盖 过我！”巡捕道：“回大帅：来的不是别人， 是洋人。”那制台一听“洋人”二字，不知 为何，顿时气焰矮了大半截，怔在那里半天。 七 年 级 下 单 元 写 作 教 学 观察人物特点 写出人物个性 方 法 指 导 内 容 回 顾 作 品 展 示 自 学 板 块 本单元的五篇课文写了古今中 外的人物。虽然这些人物所处的时 代、环境不同，但都各有特点，各