初中作文有故事[文字可编辑].ppt

有 故事 ，有 情感 主讲：周小燕老师 一篇优秀记叙文如何出炉 三类： 一、以 记人 为主的记叙文； 二、以 写事 为主的记叙文； 三、以 写景状物 为主的记叙文。 应注意的是，在一篇记叙文中，写人、写景、 写事往往是 交织 在一起的，不能截然分开，但 各 有侧重 。 一． 认识记叙文 科技使学习更简单 1. 一个人物形象用几件事情来刻画。 如：胡适《我的母亲》 2. 一个人物形象用一件事情来刻画。 如：丁立梅《母亲的心》 即 以人物为中心 组织材料，围绕这个 人物可以写一件事，也可写几件事。 一． 认识记叙文 以记人为主的记 叙文 科技使学习更简单 1. 围绕 中心 写 一件事 ，在同一件事情 中可以写一个人，也可以写几个人。如： 《因为有了期盼》。 一． 认识记叙文 以写事为主的 记叙文 科技使学习更简单 因为有了期盼 一次轻轻的碰撞都会发出悦耳的声音，每一缕声音都能给人以心灵的慰藉。这就是风铃 , 音乐与期望的 使者。 -- 题记 “啪 ! ”爸爸看着我的成绩单 , 火冒三丈 , 拍案而起 : “我怎么生了你这么个混小子 , 考这么几分丢不丢脸呐 , 你读的是什么书 ? ” 我无言 , 觉得没什么好争辩的 , 难道考试考砸一次 , 天就会塌下来吗 ? 或许我太天真了 , 在不争气的分数面前， 以前那个慈祥的父亲不见了 , 取而代之的是一个威严、愤怒的父亲 , 他给我开了罚单：从今以后 , 除了吃饭 , 不 准踏出这个房间半步 , 直到下次考试到前十名为止。但我却不愿失去自己的自由 , 远离心爱的篮球。面对怒气 冲天的父亲 , 斩钉截铁地说 : “不 ! ” “什么 ? 你 …… ”父亲气急了，不想平日“听话”的儿子这样顶撞他。“啪 ! ”还不由我回过神来，父亲的 大手早已狠狠地落在我的脸上。顿时，一种火辣辣的感觉涌上心头。爸爸狠狠地盯了我一眼，疾步走出房门。 我狠狠地撞上门，窗边的风铃也被震得叮当作响。我一头栽倒在床上，任凭眼泪汹涌而出，在泪眼朦胧中， 只听见那串风铃叮当叮当地响个不停，好像在嘲笑我的无知，我的任性。我更是气不打一处来，随手拿起身 边的一本书，用力砸去，可不巧，没打着。那风铃却不顾“生命危险”依然唱着它悠扬的歌，愈加清脆。 我便气冲冲地走到它面前，想把它摔个粉碎，但当我举起手时，理智终于战胜了情感的冲动：我不能 ! 这串风铃是妈妈送给我的 10 周岁的生日礼物。我依稀记得，那时，妈妈在我耳畔谆谆告诫我：你看着风 铃，多漂亮啊，它在带给别人美妙声音的同时却在不断地打磨自己。我们希望你像风铃一样，在书声中不断 地打磨自己，把自己打造成一个对社会有用的人。十岁的我虽然不完全懂得其中的道理，但知道这是长辈对 我的教导，父母对我的期望。我认真地点了点头。从此，这串风铃便陪我走过了五年美好的时光，成了我的 挚友。可现在我却要毁掉它，我，我怎么成这样了 ! 我望着这串风铃自责道。 门外传来父母的叹气声，我屏息倾听，想到他们为了我连晚饭都没吃。我看着风铃，突然想到，父母的 期望不就寄托在这风铃之中吗 ? 渴望我的成长，渴望我把自己打磨成精品。我刚才顶撞爸爸，不就好像亲手打 碎了父母心灵中这串珍贵的风铃吗 ? 我摘下风铃，细细地端详着，想着想着，我便抱紧风铃，转身走向门去 …… 1. 围绕中心写一件事，在同一件事情中 可以写一个人，也可以写几个人。如：《因 为有了期盼》。 2. 围绕中心写几件事，在 几件事情 中可 以写一个人，也可以写几个人。如：《爱是 妈妈的唠叨》。 一． 认识记叙文 以写事为主的 记叙文 科技使学习更简单 爱是妈妈的唠叨 “不快去做作业