利用远程教育设备,实现信息技术与学科整合.pdfVIP

利用远教设备，实现信息技术与学科整合 （肖燕 清镇市卫城第二小学 551400 内容提要：网络信息时代的工作、学习和生活与信息技术应 用有着密不可分的联系，信息技术能够将需要传授的知识形象、 直观、生动地展现在学生眼前，能够培养学生学习兴趣，激发学 生求知欲，从而提高教学效率。但在具体教学过程中，我们一定 要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生 学习实际等诸多因素去综合考虑，充分利用现代远程教育设备， 实现信息技术与学科课程的有效整合。 关键词：契合实际、合理应用、提高效率 一、农村教学中信息技术与学科整合的现状 自从有了远教设备，我们的教学工作就与信息技术密不可分 了，为了提高学生的信息素养，学校的许多课程在教学中采取了 信息技术与课程整合的方式。将信息技术引入到教学中，教师的 专业知识、专业技能和专业态度呈现出信息化的特点。在教学过 程中恰当地运用信息技术手段可使学生快速、高效地获取知识， 发展思维、形成能力。但如果应用得不恰当，不但不能提高教学 效率，反而会成为教学工作的负担。我所处的区域，在教学条件、 教育资源、教师水平和教学质量等方面与发达地区存在着巨大差 距。为了实现促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和 效益而实施，提高教学质量，缩小东西部的教育差距，实现基础 教育的均衡发展。同时为农民提供经济、市场信息，帮助他们学 习科学的种植、养殖和其它技术，进一步促进当地社会经济的发 展。国务院在中西部地区按照不同模式在配置了现代远程教育设 备。教师在教学工作中实现信息技术与学科整合的主要途径也就 全靠这套远教设备了。通过远程教育资源的接受和利用，确实给 教师的教学注入了很多活力，同时通过远程教育资源实现农民致 富的例子也有不少。然而，在远程教育设备的使用上又常常使老 师们陷入一种尴尬的境地。 大家都知道，农村现代远程教育设备一般来说都是村校共用， 为了方便学校使用，多数远程教育设备都是安装在学校，这确实 也方便了老师的教学，然而也增加了学校的工作量。首先，远程 教育资源不同于互联网资源，需要接收后才能使用，因此学校得 配备专门的远程教育管理人员；其次，学校除了要对老师和学生 进行远程教育的学习培训外，还要承担村里的党员干部培训及一 些相关的农技培训；再次，远程教育设备自身也有缺陷，比如， 电视机屏幕太小，在很多教研活动中老师们都会反映这样的问题， 我坐在后排一点都看不清楚屏幕上的东西，不知道学生能不能看 见；还有有的学校配置了远教设备，可是场地很狭小，根本不能 在日常教学中正常使用；最后，在远程教育设备的均衡使用上也 有矛盾，在我们学校，要求老师们每星期至少要利用远程教育设 备上两节整合课，并且还排出了课表，提到这个问题，老师们就 意见纷纷了，老师们认为，按安排的课表进行学科整合教学不太 科学，因为教学内容是教材中安排好的，在教学中，我们要遵循 教学规律，按进度授课，排到我的那节课不一定要使用多媒体教 学，然而当有些内容需要使用时，课表上安排的又是别的老师的 课，这该怎么办呢？面对这些实在存在的问题，我们该如何去合 理使用现代远程教育设备，实现信息技术与学科教学的有效整合， 享受信息化时代给我么带来的方便快捷的工作模式呢！就我个 人而言，我认为可以从以下几方面入手： 一、弄清什么是信息技术与学科整合 在《新课程推进的问题与反思》提到，信息技术与学科课程 整合，是指在课程实施过程中，将学科课程的形态、内容、结构、 实施及评估方式与信息技术资源、信息方法有机结合，以实现课 堂教学质量及方式方法的最优化和教学效益的最大化。信息技术 与单一学科的整合，即把信息技术知识的学习和能力的培养与某 一学科的教学紧密结合起来，让学生利用信息技术解决该学科的 问题，学习运用有关该学科的新知识。单一学科与信息技术的整 合，往往能够使教学内容生动、鲜明、形象，能够激励学生的学 习兴趣与热情，而且大大丰富了教学内容，提高了教学效率。 二、怎样实现信息技术与学科整合 （一）要灵活安排，合理使用 1、学校要灵活安排 在要求教师利用远程教育设备实现信息技术与学科课程整 合时要灵活安排，为教师提供更大的空间，不能把课表安排的太 死板，教师之间可以协商调节使用，根据教师的教学需求，一个 星期可以是一节课，也可以是三节课，这样可方便老师想用时能 用到，充分发挥远教设备的作用。 2 、教师在选择使用远程教育设备，实现信息技术与学