综合实践《我为学校特色添光彩》录像课例.doc

PAGE PAGE 12 附件1、综合实践活动选题课教学设计： 活动（主题）名称 《我为学校特色添光彩》 活动对象 四年级学生 执教者 江门市 蓬江区 美景小学 执教者：林少华 一、活动目标 通过填写和展示调查表，让学生了解自身和他人对身边事物的关注点和关注度，同时了解家长对自己在学习活动中的关注和期望。 运用播放课件等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生初步了解太极是我校的特色，激发学生热爱学校的思想感情和树立起为校争光的信念，增强集体荣誉感。 引起学生对太极这一传统文化的关注，使学生以小主人翁的角色从健身、养生等角度初步感知、了解、分析与探讨关于学校特色的问题。 4、通过小组合作讨论等学习活动，使学生养成思考的习惯，提高学生的组织能力、协调能力、分析能力、与人沟通的能力、口头表达能力以及互相合作学习的能力，初步形成积极大胆发表个人看法，虚心倾听别人的发言，记录和整理有关的信息的能力，增强自信心。 二、活动内容 1、通过播放太极人物动画引起学生的注意和兴趣。 2、展示调查表，询问班长统计的数据，引导学生选择本次综合实践活动的主题。 3、观看有关报道和比赛现场的视频在学生充分发言的基础上集体拟定综合实践活动的主题。 4、通过分组讨论“围绕这一主题从哪些方面进行研究”来分解主题。 5、通过讨论“分工和展示形式”来制定本次综合实践活动的方案。 6、通过观看广东电视台报道的视频和唱校歌进一步升华感情，凸显主题。 三、方式方法 1、调动学生多种感官的参与体验爱校之情，树立为校争光的信念。 2、语言激励增强学生的自信心。 3、点拨、引导、沟通、互动注入课堂活力。 4、多媒体课件的恰当运用提高课堂实效。 四、学情分析 本班学生是原水南小学的学生，一年多前两校合并后才转到美景校区上课，才开始接触我校的太极特色，并且每天晨练都打太极，对太极有所接触，但了解不深。他们对于我校开展太极特色建设的情况知之甚少。很想了解我校开展太极特色建设多长时间？取得了哪些成绩？怎样可以提高水平？怎样才有资格参加比赛为校争光？等问题。这个年龄段的学生开始向抽象思维过渡，但仍需要形象思维的支持。部分学生能通过各种渠道收集信息，拓展自己的知识面，有一定的自学能力。他们比较喜欢阅读，好奇心强，有一定的探索精神，但对太极和学校特色方面的知识并不是很多，对学校的感情也还不是很深。 五、课时安排 8课时 六、教学活动过程（课时安排中的一个课时） 一、先播放不带主题的有太极动画的课件页面，引起学生的注意和兴趣 二、谈话导入，指导学生选择主题 1、师：（出示课件的调查表），前几天，同学们填写了关于这次综合实践课的调查表，有的对舞蹈感兴趣，有的对航天功臣感兴趣，有的对视力感兴趣，甚至有的对探索放射性元素镭感兴趣，但更多的是对学校的太极感兴趣（转身问班长）班长，上次初步统计咱们班有多少位同学想研究学校太极这一主题？（班长回答）那现在，请想研究这一主题的同学举手给老师看看。 2、师：（板书 选择主题 学校太极 ）谁来说说，为什么你想研究这个主题？ 3、指名回答（多请几个说）。 4、引导学生把选择的主题“学校太极”提升到学校特色的层面。 ①顺学而导引导学生说出特色。 ②如果学生中没有说出“特色”一词，我就问别的学校也像我们这样打太极吗？那也就是说，太极就是我们学校的——“特色”（这时，擦掉原来的板书，写上“学校特色”，或者把“太极”换成“特色”）。 三、指导学生拟定主题 1、师：《中国体育报》曾以《江门有个“太极”小学》为题报道过我们学校的太极特色，请看（播放《江门有个“太极”小学》的课件，并视实际情况而定是否播放带变换画面的校歌）。 2、师：那究竟这些荣誉是怎样获得的呢?接下来，让我们随着镜头一起来观赏我校太极健儿在河南郑州第2届世界武术节的出色表现。（按河南郑州比赛现场的课件视频） 3、师：（播完后定格镜头）现在，面对这个镜头，你想说什么呢？ 4、指名回答。 5、在让学生充分发言的基础上引导学生拟定关于“为学校特色增光添彩”的主题。（板书：拟定主题） 6、板书并打上主题。 方式①：请一个学生上黑板板书，把题目补充完整。我在课件上打主题； 方式②：老师既在黑板板书，又在课件上现场打上生成后的主题。 7、(出示带有“百度搜索”链接的课件页面)用请学生现场上网的形式探究所拟定的主题的研究和推广价值。（既发挥指导的作用，又发挥学生的能动性，还从中培养学生上网搜索资料的能力） ①师：谁愿意上来尝试搜一搜？ ②如果学生熟悉，让他自己根据意思打关键字搜索，如果不熟悉，老师指导学生在百度打关键字“江门蓬江区基础教育信息网 新闻中心 学校特色”进行搜索。 ③小结：这证明，我们开展这一主题的研究活动是与时俱进的，是有研究和推广价值的。 四、指导学生分解主题 1、过渡：现在的问题是我们