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浅析小学生不当的网络行为的引导
随着信息技术的高速发展,上网已在学生中形成了一股热潮,特别是小
学生。所谓的互联网是一个让人心驰神往、令人着迷的世界,当你轻点鼠标进
入网站时,五花八门、色彩斑斓、瞬息万变的页面吸引着中小学生的注意力。
为了更好地了解互联网对小学生的学习、生活的影响及迷恋网络的原因,我对
小学生上网情况作了调查。
一、小学生不当的网络行为及危害
网络作为二十一世纪的产物,正以极快的发展速度向世人展示着它独特魅
力,小学生随着年级的升高,基本上都会上网,而且熟练上网的比率也越来越
高。学生上网的目的,主要是利用 QQ 工具进行网上聊天视频;打网络游戏;其
次才是阅读或查资料,部分学生也有意或无意地浏览过黄色网站。熟练程度较
高的学生还利用自己的技能做一些干扰甚至破坏德育进程的事。如:在师生讨
论版--BBS,聊天室,留言板里发表匿名的奇谈怪论,传播网上不良信息,干扰
他人正常的网上交流,甚至是言语谩骂,中伤他人,从而引发学生之间的互相
攻击。 据统计有 10%的学生痴迷于网络之中,难以自拔,他们将大量时间精力
和金钱花费在网络游戏上,其 85%的上网经济来源是来自于父母给的零用钱,
2.5%的是向同学借的,还有 12.5%的学生不愿意细说。 这种网络行为给学生心
理健康带来了不容忽视的消极影响,它危害着广大的小学生。主要体现在学习
和生活规律上,如造成成绩明显下降,睡眠和饮食不规律及缺乏积极的参与意
识,形成孤僻、冷漠、不合群、撒谎等不良行为。它给小学生的身心发育带来
了不可估量的负面影响,使学生 “网下”情绪低落,生物钟紊乱、思维迟钝、
学业荒废,而 “网上”精神亢奋、恶意攻击,甚至一些小学生无法摆脱网络的
纠缠,产生自残和自杀行为的念头,这些对中小学生的心理健康造成了严重的
影响。
导致小学生不当网络行为发生的原因,通过以上分析。我们知道了小学生
容易出现的不当网络特征的表现,并可进一步分析其产生的原因。我觉得它是
多方面要素的相互作用。如:教师,学习者,网络学习资源,网络,学校等等,
产生不当的网络特征的因素必定是复杂的,主要体现在学生自身及教师方面。
1.从学习者而言:
由于学生的年龄特点,好奇心强,自控能力弱,是非观念淡薄,网络中五
花八门的内容极易影响着小学生。小学生缺乏网上学习的基本技能和方法;还
缺乏良好的上网行为习惯,因此小学生不当网络行为的发生也就不足为奇了。
2.从教师方面来看:
教师的信息素养普遍较低,网络管理技术使用不够熟练,未能很好地运用
教师机的交流和监控功能,是导致网络化德育难于驾御,发生不当行为的重要
原因。还有很多网上德育活动上完后,学生的学习成果就搁置在留言板,BBS,
既没有评价,也没有展览交流,久而久之,便失去网上学习的兴趣。
3.从社会方面来看:
大多数小学生的上网场所是在网吧,网吧环境相对封闭,其空气中所含废
气的浓度必定高于室外,对小学生而言,影响其正常发育。再者,网吧人员鱼
目混杂,不良行为或多或少都会影响到小学生,同时,网吧也是社会问题的高
发地,小学生的人身安全不容忽视。
二、小学生不当网络行为的引导
(一)从学校方面出发
作为教育者,学校应加强学生的思想道德建设,使学生树立正确的人生观、
世界观和价值观,由于小学生年龄小、辨别能力差、意志力都需要进一步增加,
所以学校应对学生进行意志力、控制力、责任心的培养,加强自律与他律,使
他们具有一定的自我控制能力、辨别能力。自律,就是让学生从内部向自己
施加准则与控制。苏霍姆林斯基也指出:只有激起学生去自我教育的教育,才
是真正教育。因此,在矫治学生痴迷网络的行为时,让他们自我教育,进行自
律是很重要的。但是,要真正让痴迷于网络中的学生自拔却不是一件易事,除
了对学生加强自律,进行自我教育外,还必须让他们进行他律,对他们的外部
施加准则与控制。
(二)从家庭方面出发
据调查,父母对于孩子上网,持支持、理解态度的不多,仅仅为 20.6%,我
们发现家长要么放任不管,要么严加管制,其实这两种态度都很极端,很片面,
不易于正确引导孩子上网。作为一个网络时代的家长,要以全新的观念面对网
络,以积极的态度引导自己的孩子,既要看到网络所带来的积极影响,也要看
到消极影响。在鼓励、支持孩子上网的同时,也要监督、控制孩子上网的内容
和时间。家长、学校,子女之间要经常沟通,开展有助于孩子成长的主题活动--
网络时代中的家庭教育。为了防止少
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