2016年人教版小学语文四年级下册全册教学计划与进度.docxVIP

官田完小 2016 年春四年级语文下册教学计划 执教人：刘文强 一、学生情况分析： 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是关键的一个学年。 本班学生反映慢， 虽然学习兴趣不高， 但缺少主动性。 上课时忙着各说各的， 不善于倾听别人的观点和意见，对基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集 体观念不够强 ,, ，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，从基础抓起， 还要从从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。 二、教材分析 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 17 篇，略读课文 15 篇；教材后面还附 有 8 篇选读课文，共 40 篇。 教材设计了 8 个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、 战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大 自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学 习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组 的专题，并提示学习要求。课例由 4 篇课文组成，其中精读课文 2—3 篇，略读 课文 1—2 篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课 文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面 安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由 5 个栏目组成，其中有 4 个固定栏目：“口语交际”“习作”“我 的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事” ， 这四项内容分别在全册 8 个语文园地中各安排两次。 本册要求认识 200 个字，会写 200 个字。要求认识的字，分散安排在精读 课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后， 以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包 括“读读写写”“读读记记”两栏。 “读读写写”是由精读课文中会读会写的词 语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材 后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字， 200 个；表（二）是要求会写的 字， 200 个，以供复习总结之用。 三、教学目标 本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的 情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作 文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标： 、认字 200 个，会写 200 个，养成主动识字的习惯。 、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 、体会课文中关键词句表达情意的作用。 、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 、在综合性学习活动中， 有目的地搜集资料， 提出不懂的问题， 开展讨论，解决生活中的简单问题。 10、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对 人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。 四、教学重难点 、了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感 , 受到美的熏陶。 、引导学生懂得在生活中与人相处；理解含义深刻的句子。 、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式，体会人物的品质。理解重点句子的深刻含义，体会其表达的思想感情。 、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。 、引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。 、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。 、通过读课文，体会故事蕴含的哲理和情感；在练习讲课文故事的同时，引导学生丰富的课外阅读，激发读书兴趣。 、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；引导学生在自然现象中受到有益的启示。 五、落实教学目标的基本措施：（一）、营造自主学习的情境