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四年级语文下册第二单元表格式导学案 （语 文s版） “立足课堂，以生为本”导学案 年级四学科语文学生姓名日期 课题古诗三首课型课时 1设计者 教学内容江畔独步寻花 学习目标1、会认“畔、御、侯”等 3个字，会写“畔、 莺、啼、御、暮、侯、隔”等 7个字。 有感情地朗读课文。背诵课文。 边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描 绘的景物和作者表达的思想感情。 重点难点边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会 古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的 思想感情。 导学过程学案导案 自主学习预习导学1.在文中标出下列值得积累的词语。 他们和生字词达到会认，能正确听写。 江畔娇莺啼御柳日暮隔数重山 多音字组词。 还 hu cnh ci 试着结合上下文解释词语。 独步： 寒食： 一水间： 蹊： 御柳： 数重山： 留连： 日暮： 绿： 自在： 传： 何时： 恰恰： 武侯家： 昭我还： 八、、人］一 ? 我的疑惑和补充 易错字： 易错音： 合作探究 问题解决学习《江畔独步寻花》 解题读题目，读懂了什么？还有什么不懂的问题 自读古诗读准字音 小组自学 交流汇报 检查出示词语 说说这首诗的意思。 三、启发想象，指导朗读 读了这首诗，你眼前会浮现出哪些景物？ 2、你能结合 诗句想象一下什么样吗？ 3、当我们自己融入这花的海洋， 闻着沁人心脾的花香，听着悦耳的鸟鸣，你想说什么？ 4、 带着对春天的热爱来读。 学生描述 达标测试 背诵练习 认真思考，独立完成 教与学的反思 “立足课堂，以生为本”导学案 年级四学科语文学生姓名日期 课题古诗三首课型课时 2设计者 教学内容《泊船瓜州》、《寒食》 学习目标1、有感情地朗读课文。背诵课文。 边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描 绘的景物和作者 表达的思想感情。 会认“畔、御、侯”等 3个字，会写“畔、莺、啼、御、 暮、侯、隔”等7个字。 重点难点边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会 古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 导学过程学案导案 自主学习预习导学检查生字自学情况。 同桌互读生字词，正音。 指名读生字词、开火车读、齐读。 学生汇报：你认为哪个字最难记？你有什么好办法记住 这个生字？ 同桌互读古诗，相互检查背诵。 小组间合作检查预习任务完成情况，并解答疑难问题。 我的疑惑和补充 合作探究 问题解决学习《寒食》一诗 自读，读准字音 指导学习句 把诗句划分成词语 想想每个词的意思，不会的怎么办？ 把词语连成句子，说说这句话的意思 . 春城天处不飞花 照样子自学后三句 寒食东风御柳斜 日暮汉宫传蜡烛 轻烟散入五侯家 指导朗读 想象一下，春天满城飘柳絮什么样？ 举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你 是长安的百姓看到这些你会有什么感受？ 出示：春城天处不飞花 写一写 自主学习学习《泊船瓜州》 回顾上首诗的学习方法。 分小组学习 汇报交流 指导朗读 背诵 教与学的反思 自我评价 “立足课堂，以生为本”导学案 年级四学科语文学生姓名日期 课题桂林山水课型课时 1设计者 教学内容 学习目标1.认识“澜、瑕、攀、峦、骆、驼、障”等 7个生字，会写“漾、镜、瑕、峦、览、骆、驼、罗、障” 等9个生字。能正确读写“无瑕、水平如镜、骆驼、屏障、 波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形 态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。 .领悟作者抓住景物特点，运用对比描写景物的方法。 .了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文 的语言美。激发学生对祖国大好河山的热爱。 重点难点通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是 如何把它们写具体的。通过自读自悟，领悟作者细致观察、 抓住特点、运用对比描写景物的方法。 导学过程学案导案 自主学习预习导学 观看课文插图，再读课文， 谈感受：桂林山水是什么样的？ 课文是怎样评价桂林山水的？ “甲天下”是什么意思？ 对图文进行整体感知 找出来读一读 问题解决观赏漓江的水。 .观察图画或投影、录像中的漓江水 思考：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的 特点? .归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特 点，想想课文是怎样分别描写的。 特点之一 “” o课文用“”, 从感觉上突出了漓江水的“” O 特点之二“” O课文用“”, 从视觉上突出了漓江水的“” O ) 特点之三“” O课文用“” 这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“” 和“” O .体会最后一句 .练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江 水的喜爱之情 观赏桂林的山 .观察图画 思考：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的 特点？ .归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点 的三个词，想想课文是怎样分别描写这