正数和负数ppt14 人教版[文字可编辑].ppt

今天我们已经是七年级的学生，我是 你们的数学老师．下面我先向你们做一下自 我介绍，我的名字是 XXX ，身高 1.62 米，体 重 50.5 千克，今年 26 岁．我们的班级是七 （ 1 ）班，有 50 个同学，其中男同学有 25 个， 女同学比男同学多 0 个人，占全班总人数的 0.5 · · · · · · 新课导入 整数： 小数： 刚才的介绍中出现了几个数？分 别是什么？你能将这些数按以前学过 的“ 数的分类方法 ”进行分类吗？ 1.62 50.5 26 50 25 0 0.5 想一 想 由记数、排序、 产生 1 ， 2 ， 3 ， … 由表示“没 有”“空位”， 产生数 0 由分物、测量，产 生分数 ， ， … 1 2 1 3 这些数是如何产生的？ 以前学过的数，实际上主要 有两大类，分别是 整数 和 分数 （包括 小数 ）． 在生活中，仅 有整数和分数够用 了吗？ 想一 想 天气预报中 -3 ℃ 、 -1 ℃ ，它的确切含 义是什么？ 最低温度是多少？ 本章我们将认识一 种新的数 —— 负数 ，并 在有理数的范围内研究 数的表示、大小比较与 运算等，提高运用数学 解决问题的能力． 知识与能力 1 ．能区分两种不同意义的量，会用符号 表示正数和负数． 2 ．能利用正数与负数正确表示相反意义 的量． 教学目标 教学目标 过程与方法 1 ．整理前两个学段学过的整数、分数（包括 小数）的知识，掌握正数和负数的概念． 2 ．通过对数“0”的意义的探讨，进一步理 解正数和负数的概念． 3 ．利用正数与负数正确表示相反意义的量 （规定了指定方向变化的量）． 情感态度与价值观 1 ．体验数学发展的一个重要原因是生活实 际的需要，激发学习数学的兴趣． 2 ．进一步体验正数与负数在生产生活实际 中的广泛应用． 3 ．提高解决实际问题的能力，激发学习数 学的兴趣． 教学目标 重点 1 ．两种相反意义的量． 2 ．正确理解和表示向指定方向变化的量． 难点 1 ．正确区分两种不同意义的量． 2 ．深化对正数与负数概念的理解． 教学重难点 70:101 负于美国 75:85 负于西班牙 85:68 战胜安哥拉 59:55 战胜德国 77:91 负于希腊 68:94 负于立陶宛 男篮在各个比赛中的净得分分别是多少？ 中国男蓝在北 京奥运会上 : 例如：零下 3 摄氏度 净输 2 球 根据生活中的实际需要我们通常用 前面 带有“ － ” 号的新数 来表示一些生 活中的实际问题，那么应怎样命名它呢？ ? － 3 摄氏度 ? 净赢 － 2 球 想一 想 正数 就是以前学过的 0 以外的数，可以 在其前面加“ ＋ ” . 负数 就是在以前学过的 0 以外的数前面 加“ － ”． 知识要点 强调： 用正数、负数表示实际问题中 具有相反意义的量，而相反意义的量 包含两个要素： 一 是它们的意义相反 ，如 向东与向西，收人与支出； 二 是它们都是数量， 而且是同类的量． 在生活中，我们将海平 面高度计为 0 米，根据图的 标识，你能说出我国的最高 峰珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地 的海拔高度吗？ 8848 -155 你是怎样理解“正整数”“负整数'' 正分数”和“负分数”的呢？ 像 3 、 2 这样 大于 0 的整数叫做正整数 ． 像 － 3 、 － 2 这样 小于 0 的整数叫做负整数 ． 像 3.6 、 2.8 、 0.5 这样 大于 0 的分数叫做正分数 ． 像 － 3.6 、 － 2.8 、 － 0.5 这样 小于 0 的分数叫做负分数 . 想一 想 “ 不是正数的数一定是负数 , 不是负数 的数一定是正数”的说法对吗 ? 答案肯定是不对的，还有 0 的存在． 想一 想 在生活中，我们将海平面高 度计为 0 米，根据图的标识，你 能说出我国的最高峰珠穆朗玛峰 和吐鲁番盆地的海拔高度吗？ 8848