一年级科学上册教案 -《12 认识水》 青岛版.docxVIP

认 识 水 学习目标： 1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征； 2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征； 3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。 教学重点： 熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。 教学难点： 用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。 教学准备： 教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单 学生材料：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯 学生准备：红色水彩笔 教学过程 导入 出示图片：海洋、小溪、雨水、水滴、瀑布 师：这些图片中都有什么？（生：水）这也就告诉我们，大自然中的水是普遍存在的。 组织学生说说生活中哪里需要用到水。 师：我们的生活中哪里需要用到水，小朋友们知道吗？ 生：学生小组内讨论后汇报。 学生举例：煮饭需要水、浇花需要水、洗车需要水、洗衣服…… 师：小朋友们说得真好！我们的生活中很多地方都需要用水，水在人们生活中很重要。 揭题 师：那么水究竟是什么样子的呢？ 生：学生说说对水的认识。 师：今天我们就来一起研究：水是什么样的？（板书课题） 二、看一看，闻一闻，尝一尝，认识水的基本特征。 1、出示四杯液体，让学生找出哪一杯是水。 师：老师这里有四杯液体，分别是白醋、水、牛奶、白糖水。大家想想怎样找出哪一杯是水？ 生：学生小组讨论，先说一说自己的方法。 引导学生说说方法：通过讨论我们发现可以用排除法来找出哪杯是水，用眼睛观察，排除牛奶。用鼻子闻气味，排除白醋。用舌头尝味道，排除白糖水，剩下的一杯就是水。 生：学生分小组活动，依次找出水。 （教师小组巡视，发现错误操作及时纠正、指导） 2、用气泡图来总结水的基本特征。 师：通过刚才的活动，我们知道了水有哪些特征呢？ 生：学生汇报。 师生一起填写气泡图：水是无色的、透明的、没有气味的、没有味道的。 没有颜色透 没有颜色 透明的 没有气味水 没有气味 水 没有味道 没有味道 三、画一画，感知水没有固定的的形状。 出示几种不同形状的瓶子。 师：老师这有几个瓶子，大家看看，这些瓶子有什么不同？ 生：生仔细观察瓶子，发现瓶子的形状不同。 提出问题 师：如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化？ 生：学生猜猜，说说自己想法。 教师演示 师：将染成红色的水依次倒入几个瓶子中，组织学生观察并画图。 生：学生观察后，用水彩笔画出瓶子中水的形状 教师逐个检查，给予奖励。 提出问题 师：水有固定的形状吗？ 生：学生讨论后得出：水没有固定的形状。 5、带领学生完善气泡图：水没有固定的形状。 四、滴一滴，感知水的流动性。 师：刚刚有小朋友说，水用手抓不住，那是为什么呢？下面我们就来研究这个问题。 1、老师讲解要求，并示范在手背上滴水 把手握成拳头，模拟山峰，用滴管将水滴在“山峰”上，观察水是怎么流动的。 水要一滴一滴地滴。 实验后擦干水。 组织学生在手背上滴水，观察水的流动。 讨论后得出：水会从高处往低处流动。 带领学生完善气泡图：水会从高处往低处流动。 五、全课总结 师：今天我们一起研究了水的特性，小朋友们表现很好!根据气泡图我们一起来说说水有哪些特性。 师引导学生一起说说水的特性。 师：水还有很多神秘的地方，我们下节课将继续去研究。 六、板书设计 会从高处往低处流动没有味道没有固定的形状没有气味透明的水没有颜色 会从高处往低处流动 没有味道 没有固定的形状 没有气味 透明的 水 没有颜色