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《慈母情深》教学设计
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
2.初步了解反复和倒装在表现人物思想感情中所起的作用。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥
与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学重点】
体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
【教学难点】
初步了解反复和倒装在表现人物思想感情中所起的作用。学习作者运
用反复的手法表现人物思想感情。
【教学方法】自主合作探究
【教学步骤】
一、吟诵诗句，导入课题
1．吟诵《游子吟》
2．板书课题，齐读课题。
二、预习检测，整体感知
1．词语反馈：
出示词语： 攥 龟裂 忙碌 失魂落魄 震耳欲聋
读准龟jun裂 理解词语
2.用上述词语说说课文主要讲了一件什么事？
1
三、细读课文，感知形象
1.学生默读批注
出示：这是一位（ ）的母亲。
2.这是一位怎样的母亲？
读句子，谈感受
（1） 瘦弱的母亲
（2） 贫苦的母亲
（3）通情达理的母亲
（4）疲惫的母亲
（5）忙碌的母亲
四、聚焦语言，领悟表达
1. 聚焦画面 1：
出示：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。一双……我
的母亲……
A 看到这样的母亲，作者的心情是怎样的？（伤心、难过、心酸）
作者为什么会有这样的心情？（看到了母亲工作的环境）
B 插入环境描写的句子：
C 读着读着，你发现了什么？
通过引导学生发现三个“我的母亲”，学习反复、倒装句。
D 朗读
E 小结：
2. 聚焦画面 2：
2
◎“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯
在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
抓住“立刻”学习反复这种写作手法，并感受其表达效果。
从四个“立刻”中，你读懂了什么？朗读体会。
3.补充资料
4.小结：
5.师生合作读写母亲的句子。
五、迁移运用，提升情感
1.小练笔：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地对
母亲说：
提示：学习课文运用反复或倒装的方法写几句话，可以写自责、心疼、
懂事、感激……“母亲”这个词语不得少于三次。
2.交流反馈
六、课外延伸，升华情感
1．课件出示：梁晓声简介
1979年九月于《新港》杂志发表第一篇小说。代表作有《那是
一片神奇的土地》、《今夜有暴风雪》、《雪城》、《年轮》等，其作品被
译为英、日、法、俄等国文字。他的名字被收入到英、美、澳三国“世
界名人录”。
2．总结
3.推荐阅读 梁晓声《母亲》
3
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