部编版小学语文《景阳冈》获奖教案教学设计.pdfVIP

景阳冈 【教学目标】 1．认识11个生字。读读记记 “吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄” 等词语。 2．朗读课文，了解武松打虎的经过，会讲武松打虎的故事。 3．感受武豪放倔强、勇敢机智的英雄性格；体验阅读名著的乐趣， 激发主动阅读名著的兴趣。 【教学重点难点】1．抓住重点字词学习武松赤手空拳打死老虎这部 分内容。 2．感受武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 【教学准备】阅读 《水浒传》第二十三回，激发学生阅读课文的兴趣， 便于理解课文的思想内容。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1．（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。） 2．请一名学生来介绍《水浒传》。 3．《水浒传》中有一百零八条好汉，你认识几个？（引出武松， 揭示课题，板书：20.景阳冈。） 4．指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些 阅读要求。（屏幕出示） （1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。 （2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟 打虎有什么关系。 （3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的？ 二、初读感知 1．把课文读正确、读流利。 提示：“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一 碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。” ──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。 2．老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。 三、精读感悟 1．学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪 些内容，找出相关段落。 （课文的8～12 自然段写“武松打虎”，除此之外，1～4 自然段 主要写武松在酒店喝酒，5～7 自然段写武松上景阳冈。） 2．分角色朗读课文，并引导学生抓住武松打老虎的几个回合里， 描写双方动作的词句进行比较体会。 ①男生读老虎，女生读武松，看看老虎怎样，武松又怎样。一人 一句对读。边读边画出描写武松动作的词和句子。 适时板书：扑——闪 掀——闪 剪——闪 刚才这一段谁比较厉害？（老虎） ②请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？ 适时板书：兜——抡劈 扑——跳退 搭——揪按 挣—— 按踢 刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌） ③最后谁占上风了？（男生读武松，女生读老虎）。 适时板书：没力——揪打 不动——棒打 3．一字“论”英雄： 屏幕出示：武松，你真（ ）啊！师提问：你是从哪些句子 看出来的？ 4．品句子，“识”英雄： A、那只大虫双饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑， 从半空里蹿下来…… 指导：①“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为 了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更也不得。这是反衬的手 法。衬托出武松的勇。 B、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住， 按下地去…… 指导学生感情朗读，读出武松的勇敢无畏。 C、说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后…… 武松一闪，又闪在一边……武松一闪，又闪在一边。 突遇大虫的 “一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是 “躲闪”、“闪 在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”…… 品“闪”：一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字 呢？ （“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在 遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作， 具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很 被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷 同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。） 5．小结：在描写武松打虎的段落中，作者用了“抡”“劈”“揪” “按”“踢”“提”“打”等动词，字字千钧，虎虎生风，形象生动地 凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致