六年级上册语文教案-11《故宫博物院》丨人教(部编版).docx

11* 故宫博物院 教学目标 1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。 2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。 学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。 增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。 教学重点 1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。 2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。 教学难点 课前准备  学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。 教师准备：查找有关故宫的资料，搜集太和殿、中和殿等的图片。 学生准备：认真预习课文，查字典理解 字词。搜集故宫博物院的相关资料。 课时安排 教学过程  1 课时。 一、图片导入，激发兴趣 多媒体呈现故宫相关图片，同学们都知道这是哪里吗？对，这就是我们常 说的北京故宫。课前老师让你们搜集了有关故宫的历史资料，谁愿意来介绍一下。 导入：这就是北京故宫。这个古老而神秘的紫禁城，已经打开了尘封已久 的门窗，今天就让我们来观看它壮丽的色彩，倾听它的声音，呼吸它的历史气息。 板书课题，学生齐读课题。 设计意图：通过看故宫影像资料，听有关故宫的历史，开启学生对故宫博物 院探究的憧憬，引领学生以其积极的情感投入到学习之中。 二、自学课文，整体感知 1.质疑：对于这个古老的故宫博物院，你还想知道什么？ 预设： 生 1：故宫博物院是什么样的？ 生 2：我们该怎样游览故宫博物院呢？ 生 3：故宫博物院有什么有趣的故事吗？ 2.请大家带着刚才的问题，自由朗读课文。 (1)朗读课文，检测自学情况。图文结合，指导理解词语。 鳌头  金銮殿  额枋  蟠龙金柱  池馆水榭 默读课文，边读边找寻课前提出的问题的答案。 浏览全文，说说课文一共给了几个材料，分别介绍了什么。 预设： 生 1：文中一共有 4 个材料。 生 2：材料一：整体介绍故宫的结构 。 生 3：材料二：介绍太和殿的传奇经历。 生 4：材料三：故宫博物院的简单介绍 ，以及 2011 年 7 月 2 日起施行的参 观方案。 生 5：材料四：故宫博物院的平面示意图。 过渡：同学们，阅读有各种不同的目的，而不同的阅读目的，选用的阅读 方法也有所不同，大家一起来看看我们今天的阅读任务。 出示阅读任务： 为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。 选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。 5.针对不同的阅读任务，又该怎么来阅读课文所提供的这四份材料呢？ 6.同桌讨论，任选一个任务，为了完成阅读任务，可以怎么做？ 7.交流明确： (1)要完成任务一，重点阅读材料一、三、四。 要完成任务二，重点阅读材料一、二。 (2)哪一个材料对任务有帮助，就要多读几遍 (精读 )，对任务没有帮助的可 以略读。 设计意图：让学生选择学习任务，讨论怎样阅读课文，目的在于帮助学生懂 得要有针对性地学习，从而感受到如果阅读目的不同，就要选用不同的阅读方式。 三、小组合作，完成任务 1.过渡：今天你就是小导游，请你制定一份旅游攻略。请各学习小组选择一 个学习任务，选择相对应的学习材料进行合作学习。 任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。 活动提示： (1)默读材料一，说说作者是按什么顺序介绍的，主要介 绍了什么。圈画出 关键词，说一说。  引导学生一边读一边画出表示作者参观不同地方的词语。 预设： 作者按参观的路线沿故宫中轴线由南向北，逐次以天安门为起点，穿端门， 过午门，进太和门，开始介绍紫禁城的中心三大殿——太和殿、中和殿、保和殿， 并略提东西两侧合称为“前朝”的武英殿、文华殿和内廷的乾清宫、交泰殿、坤 宁宫及东西六宫，然后继续向北，到御花园，最后出顺贞门到神武门，离开故宫。 其中介绍得最具体的是太和殿。 (2)画一画：绘制一幅故 宫参观路线图。 预设： 天安门―→端门―→午门―→金水桥―→太和门―→三大殿―→御花园―→顺 贞门―→神武门―→景山(终点) 写一写：结合材料一、三、四设计导游词。 演一演：推荐一名小导游进行汇报交流。 任务二： 我是小导游：抓住一两 个景点，为“家人”进行导游介绍。 引导学生把材料二的故事融入介绍太和殿的景点中，增加趣味性。 活动提示： (1)精读材料一(第 5～8 自然段)：抓住太和殿的特点，画出表现这些特点的 主要词语。 预设： 太和殿的特点： 外观方面，抓住色彩特点。如：金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆 门。 内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、双龙戏珠、单龙翔舞、行龙、 升龙、降龙。 建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，北京城的中 轴线。 大殿作用，抓住重大典礼威严气氛的特点。如：皇帝端坐、跪满文武百官、 排列仪仗、鸣钟击磬、乐声悠扬、烟雾缭绕。 精读材料二：太和殿的传奇故事。理清故事的起因、经过、结果。 画一画：建议 画思维导图来