罗马人的法律ppt33(说课) 人民版[文字可编辑].ppt

第三课 罗马人的法律 人民版必修 I 专题六古代希腊、罗马的政治文明 一、教材分析 三、教学目标 四、教法学法 六、教学设计 五、教学准备 二、学情分析 说课流程 七、教学反思 一、教材分析 必修一政治文明历程 纵向：民主政治的渊源 历程：法制建设的渐进性 专制——民主 人治——法治 罗马人的法律 横向：文明的多样性 一、教材分析 高一学生的学情： 处于少年期，求知欲强，具备一定的阅 读分析、归纳概括的能力。 学生对罗马法的学情： 对罗马帝国的发展史和《独立宣言》等近代 资产阶级法律文献有所了解。 理解罗马法演进的原因和自然法的精神比较 困难。 二、学情分析 依据 难点 依据 重点 学情分析报告 理解罗马法演进 的原因，感悟罗 马法的精神。 课标要求和四 川省学业水平 考试说明。 罗马法的主要内 容、发展历程及 其在维系罗马政 权中的作用。 四川省高中历史学业水平考试说明 ①知道“习惯法”、“成文法”、“公民法”、 “万民法”，认识罗马法在维系罗马帝国统治中的 作用。 ②理解法律在人类社会生活中的价值 。 教学重难点 课标要求： 了解 罗马法的主要内容，及其在维系罗马 帝国统治中的作用， 理解 法律在人类社会生活 中的价值。 知识与能力 概述罗马的发展 历程，了解罗马 法的内容，理解 罗马法的影响， 提高研析史料的 能力。 过程与方法 通过创设情 境，研析材料， 掌握合作探究 的方法。 情感态度价值观 认识到依法治国 的必要性和法律 建设的渐进性， 增强遵纪守法的 意识，培养社会 主义合格公民。 能力为先 三、教学目标 建 构 主 义 理 论 学案导学 创设情境 史料研读 问题探究 自主学习 合作探究 分析归纳 四、教法学法 ? 1 、划分学习小组，指导学生进行小组建设。 ? 2 、编写和发放导学案，指导学生根据导学案自主学习 本课，利用学情互动卡收集学生自主学习过程中提出 的问题，并形成问题解决预案。 n 3 、设计制作“学分 卡”，依据各小组在 课堂中的表现，发放 相应的学分卡。 五、教学准备 热点导入：李天一案 学生主体 有什么可争论的？李天一就是个强奸犯！ ——微博网友 六、教学设计 第十二条： 未经法院依法判 决，对任何人都不 得确定有罪。 《中华人民共和国刑事诉讼法》 无罪推定 3 、泽被后世——罗马法的影响 2 、体味内涵——罗马法的精神 1 、追踪溯源——罗马法的历程 ⑴初识罗马法——通过构建知识框架，使学生初 步了解罗马法的主要内容。 罗马法 罗马法不是一部法律的名称，而是 指公元前 6 世纪末到公元 7 世纪古代罗马 一千多年历史发展过程中制定和实施的 全部罗马法律的总和。 前 509 年 罗马共和国建立 前 449 前 3 世纪 中叶 6 世纪 E 法 《 B 》 A 法 C 法 《 F 》 D 法 习惯 十二铜表法 公民 万民 民法大全 成文 罗马帝国时期 前 27 年 形 式 对 象 3 、泽被后世——罗马法的影响 2 、体味内涵——罗马法的精神 1 、追踪溯源——罗马法的历程 ⑴初识罗马法——通过构建知识框架，使学生初 步了解罗马法的主要内容。 ⑵探知罗马法——通过创设情境，使学生在合作 判案中深化理解罗马法。 罗莫洛是一个仁慈、善良的 贵族 ，也是 罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，把他三分 之一的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士 兵的家人 （注：都是罗马平民）， 三分之一给 曾因救他而受伤的 埃及人 帕蒂夫，但罗莫洛死 后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或 战死士兵的家人和帕蒂夫因此将罗莫洛的家人 告上了法庭 。 你是大法官 案件一：士兵的家人 状告 罗莫洛的家人 案件二：帕蒂夫 状告