罗曼加里的《我的母亲》教案.docx

罗曼加里的《我的母亲》教案 一．教 学 目 的 品味语言 理解母亲的人物形象 二．能 力 目 标德 育 目 标 增强亲情认识 三．教学重难点 通过学习本文，做同题作文训练，训练叙议、描写、抒情相结合的写作能力。 四．教学课时 四课时 五．教 学 内 容和过 程 第一课时 作者介绍（老舍、罗曼加里） 两位母亲的比较 1、母亲的性格 母亲的特点 母亲的爱 分析母亲的重点性格 体会身边的亲情 五 教学过程 （一） 导语： 老舍，巴金称他为“中国知识分子最好的典型”曹禺说他是“中国当代的人杰”, 政府授予他“人民艺术家”的称号。老舍善于描述普通人的生活经历和行为趣味， 下面我们学习老舍自传性的写自己母亲的一篇文章《我的母亲》。 （二） 研读课文，落实重点 1 从整体入手，先读后说；感知母亲的勤俭朴实，坚韧执着，宽容大度，博爱 热情，乐观勇敢，勇于奉献的感人形象。 让学生找出表现母亲性格特征的语段或语句。让学生反复朗读，朗读中加以 指导，读出语句恰当的停顿，语速和感情，在朗读中让学生想象母亲的形象，体 会感悟母亲的软而硬的性格。教师适时引导启发。 ⒉ 重点体会母亲给我的“生命的教育” 引导学生理解“生命的教育”的丰富的内涵 让学生找出表现母亲给我影响的语段或语句 让学生用自己的词归纳总结母亲教我学会了那些有用的东西 结合作品本身体会作者其人，体悟母亲给作者带来的人生观的影响。老 舍其人：对普通人热心关注，对平凡人真诚赞赏，始终追求灵魂的至真至纯，追 求人性的至善至美。追求淡泊名利，宁静致远的人生境界。 ⒊ 品味语言及其所达到的艺术效果 （1）站在全篇的角度让学生谈本文的语言特点 让学生在课堂上认真诵读，积极讨论。热烈交流。然后畅所欲言本文的语言风格。 板收学生的交流合作结果。（平实无华，含蓄自然，口语化，常使叙述、白描、 议论抒情相结合）。使学生理解这样的语言风格才能使赤子之情见真见诚。 （2）以第 13 自然段为重点段认真研读，体味语言艺术达到的效果和魅力。 1.  大致理解本段的内容及突出的母亲伟大无私的爱。 体会作者怎样调动语言艺术，使母亲的形象栩栩如生有血有肉，使伟大无 私的母爱感人至深的。 学生勾画重点词语，并交流合作讨论这样词语的特点及其作用，教师适时 的启发点拨，归纳作者调动语言艺术的方法： a) 通过语言动作刻画人物形象 用白描的手法展示人物的性格特征 用朴实无华的语言表达淳厚的感情 总结，这样的语言风格恰到好处的表达作者了对母亲的赤子之情，平实中见真情。 老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于将那些大白话、大实话调动得千变万化， 意蕴丰厚，富有韵味。 老舍的语言浅显通俗自然流畅，他善于将那些大白话，大实话调动的千变万化。 意韵丰厚富有韵味。 ⑶在品味语言的过程中，我们可以感受到本文以时间为序，在塑造人物、抒发感 情上的重要作用。 让学生结合自己的写作体验，谈以时间为序的长与短。 讨论归纳时间顺序的安排容易使作品平淡如水，但作者高超的驾驭 语言的能力使文章的感情愈来愈浓烈，人物形象愈来愈丰满，从而使高潮在结尾 处出现。 六 回顾全文，领悟情感内涵 这一环节主要让学生从思想、内容、写法上谈学习收获。 第二课时 一． 拓展延伸，做同题作文训练 通过做同题作文训练，实践本文所学的写作手法，并通过结合自己的家庭生活感 受自己母亲的不凡之处。培养感恩亲情的情怀。 二．罗曼·加里的《我的母亲》也是一篇记人散文。全文共分六部分 : （一）第一部分 ( 第 1-8 段 ), 通过描写母亲前往部队看望儿子的一个场面 , 来展示她张扬的个性。 第 1 段 , 交代母亲看望儿子的时间 :" 战斗打响的那一天气地点 :" 法国南 部的沙龙·戴省的空军学院 " 。以此 , 突出这次探望的特殊性。 第 2 一 7 段 , 主要写母亲的言谈举止 : 首先 , 她全然无视 " 军人们的好 奇目光飞泰 然自若地 " 拄着手杖 , 叼着香烟 ", 表明她的心目中此时只有儿 子。所以 , 她才会 " 用一 种大得足以使在场每个人都昕得见的声音宣布 " 自 己的儿子 " 将成为第二个盖纳梅 " 。其 次 , 在那些军人们表示不相信的 " 哄堂大笑 " 中 , 她 " 抓起手杖 , 对着大笑的人群做了 一个威胁的手势 , 又发出一个鼓舞人心的预言 ", 预言自己的儿子 " 会成为一名伟大的英 雄 , 勇敢的将军 , 法兰西共和国的大使气而当儿子表示 , 母亲的言行正在损坏儿 子在士 兵中的声誉时 ," 她的嘴唇开始颤抖 , 目光里露出了自尊心受了刺伤 的样子 " 。这里 , 文章 是借人物言行的描写来凸现母亲张扬、自尊的个性 , 以及极度的自信中所饱含的对儿子 的爱。 第 8 段 , 有两个内容。一是写儿子的感受 :" 我满怀信心地抬起头 , 望着天 空一