部编版小学语文《掌声》教学设计精品教案.pdfVIP

《掌声》教学设计 教学内容 重点教学第一、二、三段 教学目标 1.抓住重点词语体会人物心理，学做批注，体会词语对表达人物心 情的作用。 2. 学习通过动作、神态体会心情，进行朗读指导和写话练习。 3.概括文章主要内容，懂得不自卑、关爱他人。 4. 了解抄写句段的基本格式，抄写自己感动的句子。 重点句子 1.她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到 教室，下课后，她又总是最后一个离开。 2.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学 的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 3.就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热 烈而持久。 教学准备 学生：预习单、语文书、铅笔钢笔尺子、抄写本 教师：课件、预习单统计、抄写本、投影切换 课前谈话：今天有这么多老师来到我们三（2）班听课，我们用什么 来欢迎老师们呢？ 掌声这么热烈，你的掌声表示什么？ 同学们这么热情大方，而且我发现今天咱们三（2）班的同学们个个 坐得非常端正，目光炯炯有神，老师也要把掌声送给你们，这掌声里， 有老师的赞扬和鼓励。相信大家这节课一定能学得很用心！上课！ 教学过程 一、检查预习，引入课文 1.今天，我们学习，板书：29.掌声，请大家看老师写课题，掌，注 意上面部分的笔顺，竖点撇，点横钩要写得宽扁；声，士字头上横长 下横短，两个都是翘舌音和后鼻音的字，读一读。 2.同学们课前都预习了课文，你读了几遍，用手势表示！相信这些词 句一定难不倒你们。 小儿麻痹症 课前，老师从你们的预习单上发现有很多同学不理解这个词，小儿麻 痹症是一种疾病，婴幼儿发病的比较多，往往会留下残疾，课文里的 英子就因为得过小儿麻痹症腿脚落下了残疾。 落下了残疾 有什么要提醒大家的？这里哪个字音要特别注意？它还有哪些音？ 落（ ）叶 丢三落（ ）四 落（ ）下了残疾 残疾，疾可以读成第二声，但最好读成轻声，开火车读。 放到句子里，谁来试一试？ （1）因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见 她走路的姿势。 骤然间 热烈 持久 （2）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌 声热烈而持久。 （3）从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。 3. 这是难读的句子会读了，说明大家预习得很认真。有没有不理解 的字词？ 二、走近人物，感受“情感”变化 1.感受英子的忧郁、自卑 以前的英子是忧郁的，你从哪儿看出来？ 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教 室，下课后，她又总是最后一个离开。 你是不是也找了这个句子？ 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来 到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 请同学们一起把这个句子在课文里划出来，读读这个句子，你从哪儿 感受到了英子的忧郁？ 当同学们出去快乐活动的时候，英子总是—— 当同学们还走在上学路上的时候，英子已经—— 下课铃响，同学们迫不及待地奔向操场玩耍，英子却—— 我知道你也会说，当体育课上，大家——英子—— 指名说后，四人小组里说一说。 感情读这句话，读出英子的忧郁。我知道，你在为英子的忧郁而难过。 让我们一起来试一试！ 2.后来英子就像变了一个人似的，有什么变化呢？快快读书，看 谁先找到。 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么犹豫。她 和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 原来英子默默地坐在教室的一角，现在和同学们一起游戏说笑， 性格变得—— 板书：开朗 原来她不愿意让别人看到她走路的样子，现在还让同学们教她跳 舞，说明她对自己充满了——板书：信心 看到英子的变化，你们高兴吗？把你的高兴带到你的脸上，读出 高兴的心情。齐读。 是什么让英子有这么大的变化呢？ 3.你能根据黑板上的词，概括出文章的主要内容吗？ 同学们，抓住课文中的关键词语，我们就能概括出课文的主要内 容，这是概括课文主要内容的好方法。谁再来说一说，练说3个后（好， 中，差）自己说。 三、两次掌声 1.课文哪几个自然段是写同学们给英子掌声这件事的？ 默读二、三自然段，同时画出描写英子动作的句子。 你能体会到英子怎样的心情？是怎样的心情？ （板书：自卑） 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立 刻把头低了下