扇形统计图教案.docxVIP

3 数据的表示 第 1 课时 扇形统计图 【知识与技能】 会用表格整理数据和用统计图描述数据. 会计算扇形圆心角度数，会根据扇形的圆心角绘制扇形统计图. 【过程与方法】 经历数据的收集、数据的整理和数据的描述等过程，进一步发展统计意识. 【情感态度】 结合本课教学特点，教育学生热爱学习，热爱生活，使学生认识数学与生活 的密切联系，激发学生学习的兴趣. 【教学重点】 会计算扇形圆心角的度数，会绘制扇形统计图. 【教学难点】 绘制扇形统计图. 一、情境导入，初步认识 你喜欢看 NBA 吗？你喜欢打篮球吗？你最喜欢的球类运动是什么？如果你 想知道全班同学最喜欢的球类运动是什么，你会怎么做？ 【教学说明】 从学生很熟悉的例子引入，激发学生学习兴趣.教师讲课前， 先让学生完成“自主预习”. 二、思考探究，获取新知 1.绘制扇形统计图 问题 1 小强是校学生会体育部部长，他想了解现在同学们更喜欢什么球类 运动，以便学生会组织受同学们欢迎的比赛 .于是他设计了调查问卷，在全校每 个班随机选取了 10 名同学进行调查，调查结果如下： 调查问卷 你最喜欢的球类运动是（ ）（单选） A.篮球 C.排球 E.羽毛球  B.足球 D.乒乓球 F.其他 如果你是小强，你会组织什么比赛？你是怎样判断的？ 喜欢篮球运动的人数占调查总人数的百分比是多少？喜欢足球运动的 人数占调查总人数的百分比是多少？排球、乒乓球、羽毛球、其他球类运动的百 分比呢？上述所有百分比之和是多少？ 你能尝试用扇形统计图表示上述结果吗？ 【教学说明】 学生通过思考、分析，与同伴进行交流，尝试完成下面的问 题： （1）计算各选项人数占调查总人数的百分比，并填在下表中： （2）计算各个扇形的圆心角度数：圆心角度数=360°×该项所占的百分比. （3）在圆中画出各个扇形，并标上百分比. 【归纳结论】 扇形统计图，可以直观地反映各部分在总体中所占的比例 . 在扇形统计图中，每部分占总体的百分比等于该部分所对应的扇形圆心角的度数 与 360°的比. 2.从扇形统图中获取信息 问题 2 教材第 166 页“做一做”的内容. 【教学说明】 学生通过观察扇形统计图，先计算 A 所占的百分比，再计算 C 所占的百分比，最后再解决问题 2 的 3 个问题. 【归纳总结】扇形统计图能清楚地看出各部分量与总量之间的关系，当知道 总体的具体数量时，可借助扇形统计图求各部分量，当知道部分量时，可借助扇 形统计图求总体的具体数量. 3.如图，教材第 166 页“议一议” . 【教学说明】 学生通过观察、分析，与同伴进行交流，教师加以引导. 【归纳总结】 当总体的具体数量不知道时，无法对各部分量进行比较. 问题 4 小亮对全班 40 名学生进行了“你对哪些课程非常感兴趣”的调查， 获得如下数据：语文 20 人，数学 25 人，英语 18 人，物理 10 人，计算机 34 人， 其他 12 人.他想用扇形统计图表示这些数据，却发现 6 项的百分比之和大于 1， 为什么会这样呢？ 【教学说明】 学生通过思考、分析,与同伴进行交流，教师加以引导. 三、运用新知，深化理解 教材第 167 页的“随堂练习” 【教学说明】 学生自主完成，加深对新学知识的理解，检测对扇形统计图 知识的掌握情况，对学生的疑惑教师应及时指导 .完成上述题目后，教师引导学 生完成练习册中本课时练习的课堂作业部分. 【答案】（1）太平洋 50% 大西洋 25%  印度洋 21%  北冰洋 4% （2）太平洋 180°  大西洋 90°  印度洋 76°  北冰洋 14° （3）绘制扇形统计图如下： 四、师生互动，课堂小结 师生共同回顾绘制扇形统计图的方法和扇形统计图的优点. 通过这节课的学习，你掌握了哪些新知识？还有哪些疑问？ 【教学说明】 教师引导学生回顾知识点，让学生大胆发言，积极与同伴交 流，加深对新学知识的理解与运用. 布置作业：从材料“习题 6.3”中选取. 完成练习册中本课时的相应作业. 本节课从学生绘制扇形统计图，到了解扇形统计图的优点，培养学生动手动 脑习惯，加深对所学知识的认识，激发学生学习的兴趣.