四年级上册美术教案-第6课 飞天（一） ▏人美版 (5).docVIP

课题：《飞天》 课时：一课时 教材分析： 本课属于“欣赏?评述”与“造型?表现”领域相结合的一个学习内容，也是线条系列中的一部分。飞天是敦煌艺术的标志。敦煌地区约500多个石窟中，都绘有大量的飞天形象。这是在民族传统的基础上，吸收、融合了外来飞天艺术的成就，发展创作出来的敦煌飞天形象。这些飞天的造型婀娜多姿、形态各异，千百年来一直为人们喜闻乐见。通过欣赏、表现飞天的形象，有助于学生了解中国传统造型艺术中的表现手法，感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感。 教学目标： 认知目标：了解飞天艺术，加深对历史和文化的认识。 技能目标：引导学生探究交流，培养探究精神及能力。 情感目标：感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。 教学重难点： 重点：了解飞天艺术特点，掌握飞天基本创作技法。 难点：用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。 教学准备： 教师：课件等。 学生：刮画纸、木笔。 教学过程： 导入新课： 教师范画——飞天 提问：老师画了一个什么样的人？用了什么线条？ 学生自由回答：略 小结：老师用柔软的曲线画的这样没有翅膀，没有羽毛能够飞起来的人物形象在我国有个地方非常多。大家知道是哪里吗？ 学生回答：——敦煌石窟 2、引出课题：在我国的龙门石窟，云冈石窟，敦煌石窟中，都飞天形象，尤其是敦煌地区，那里大大小小500多个石窟中，绘制着大量的飞天形象。现在让我们一起来了解一下吧。 板书课题：《飞天》 引导探究： （一）、分析了解：什么是飞天？ 1、看书： （1）什么是“飞天”？? （2）“飞天”一般出现在什么地方？?　　（3）每个时代的“飞天”都是一个样子吗？?　　（4）“飞天”美在何处？?2、分析： （1）课本上的作品除了敦煌飞天外还有什么地方的飞天？它们在哪个省？?　　（2）这些飞天都是形同形式的壁画吗？?3、观察： （1）飞天的动态有什么特点？? （2）飞天的服饰有什么特点？?　 （3）用怎样的线条能画出动感??4、在欣赏过程中你觉得哪个环节有困难？5分钟后，比一比谁能准确的回答以上几个问题。?五、检测自学：点名让学生回答以上问题。?六、后教（7分钟）?1、更正。? 对于自学指导中出现的问题，学生如有不同意见，请让其更正，并说出更正原因。?2、讨论： 对于共性疑点，让小组讨论，并派代表发言，教师点拨。?问题：如何让飞天动起来？???3、点拨： 实例演示，引导学生注意。?（1）你们发现了飞天的衣带与他身体的动态有什么关系吗？谁能上讲台来学一下飞天飞行时的动作？（道具：飘带）　?（2）老师现在要在黑板上画一个飞天，你想提醒老师注意什么？? 请一生到黑板上为老师画好的飞天添画丝带，其他生在老师发的印好的作业纸上添画上飘带，表现出飞天飞行的动势。展示，比较什么样的线条、如何配合身体走势能表现好飞天飞行的优雅美感。?七、当堂训练：?1、生动手创作，师巡回指导。?作业要求：（1）临摹一幅“飞天”。?　　 （2）用线描的方法自己创作一幅“飞天”。? （3）使用木笔在刮画纸上进行作业。　　? 师：　但无论用选哪一种作业，都不要忘记运用流动的线条表现飞天飞行的姿态。开始完成作业吧！?2、展评作业:?（1）学生评析。（个人小组之间互相评价）?（2）教师点拨（线条美、服饰美，有没有动感）。 八：拓展： 飞天的形象除了可以用壁画的形式表现，还可以用其他的形式表现，如：油画，剪纸，雕塑等等。