部编版小学语文《山中访友》第一课时教学设计精品教案.pdfVIP

《山中访友》教学设计 教学目标 1．正确读写“栀子花、汩汩、唱和、树冠”等生字新词，理解并积累“德 高望重”“知已”等词语。 2．正确、流利地朗读课文，了解作者所访之友；有感情地朗读三、四、五 自然段，从字里行间感受作者所描绘的境界以及作者热爱自然、亲近自然的美 好情感。 3．学习作者通过想象表达情感的方式，并展开联想动笔写写与“山中朋友” 之间的对话。 教学过程 课前游戏：“接口令” 1．上课前，我们玩一个 “词语接口令”的游戏，怎样？听清老师的要求， 四个字的词语，我说前 两个字，你接后两个字。（知道了就举手。） 2．先说风：风景—如画，风清—月朗，风光—旖旎 微风—轻拂，凉风—习习，清风—拂面 （徐徐） （微风细雨或清风明月：也可以。如果是“凉风习习”这样的搭配，那我们 还可以说微风——轻拂。） 好一阵清凉的风，词语掌握不错。 3．再来花：山花—烂漫，花团—锦族，花香—袭人（你笑得也像一朵花） 4．注意，到水边去走走了：泉水—叮咚，溪水—潺潺，清波—漾漾。 小结：山清水秀，花香鸟语，积累的词语还真丰富，让我们大家都浮想联翩 了。 一、营造情境，导入新课 1．同学们，就在这样一个山花烂漫的初夏，一个美好的早晨，（播放音乐， 出示字幕）—— 走出门，就与微风撞个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！ 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 这节课，就让我们跟随作家李汉荣，一起走进——（出示课题，齐读）山中 访友。 2．“访”是——拜访、访问。山中访友是说——那么李汉荣在山中都拜访 了哪些朋友？学着老师的样，从第一段读起，一直读到最近一个自然段。一边 读一边划出这些朋友。（学生读时巡视铺垫，提醒朗读基调） 二、初读课文，梳理朋友 1．学生自由朗读课文。 2．检测字词：大家读得很投入，读出了意思，读出了情趣。大屏幕上呈现 的字词和短语，需要我们先读正确。 幽径（j ìnɡ） 栀（zhī）子花 汩（ɡǔ）汩的溪流 （1）你最有把握读好的是哪个？请你读。 幽径：后鼻音很到位，一起读。想象着“深远僻静的小路”，调整声音，再 1 读。 栀子花：知道栀子花吗？学校科技楼周围就种有栀子花，开花时香气袭人， 再读。 汩汩的溪流：第一个字单个读——，连成叠词时后一个读轻声，汩汩的溪 流，一起读。 注意，读词也要有想象，汩汩的溪流是怎样的？一起读。 唱和（hè） 树冠（ɡuān） （冠：帽子或在顶上的东西） 和（huó）面 冠（ɡuàn）军 这两个谁来读？都是多音字。在不同的语境中有不同的读音，一边读一边体 会不同读音表示的不同意思。 3．梳理朋友：不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，李汉荣先生究竟是拜 访了哪些朋友？能快速浏览，把你画出来的跟大家说说吗？（指名交流） 哦，原来李先生拜访了如此多的朋友，他先拜访了——，结识了树林中的— —，接着又和很多朋友打上了招呼——，还有—— 这是一篇散文，老师发现：李汉荣是走到哪儿就写到哪儿，看到什么就写什 么，听到什么就写什么，想到什么就写什么，一切都是自由的，一切都是美妙 的。 三、拜访古桥 深情倾诉 1．带着满怀的好心情，李汉荣第一个拜访的是一位老朋友，谁？——古桥。 老朋友见面，会说些什么？自己去读读李汉荣对老桥说的话。 2．谁来读？（指名读）我在跟谁说话？（老桥）是的，老桥就在我的面前， 注意抓住这个字——“你”， 要有面对面、眼睛看着眼睛说话的感觉。谁来试 试。 3. 在我眼里，在我心里，老桥啊，你哪里还是桥啊，而是——一位德高望 重的老人。再读读这个词， 知道 “德高望重”的意思吗？ （指道德高尚，名望很大，受人尊敬的老 人或长者。） 4．我又为什么称老桥你为德高望重的老人？我们可以边读快速地圈一圈关 键词，在边上记下自己的理解，记录也用关键词。 5．交流预设：