中学代数教学.ppt

算术到代数的过渡 常量到变量的过渡 有限到无限的过渡 代数到几何的过渡 必然到或然的过渡 作为教育的数学与作为科学的数学的不同 科学的数学有完整的理论体系，严谨的系统结构，推理 严格，语言精练，严格的形式化 教育的数学既要考虑数学的科学性，又要考虑数学教学的目的（社会的需求，学生成长及适应未来生活需要）和学生的接受能力 避免两种倾向： 过分严格化倾向 完全初等化倾向 低起点： 从实际问题与学生已有的生活经验和知识背景出发 由浅入深、层层递进设计合理的思维坡度 广联系： 代数知识的横向纵向联系 代数与几何的联系 代数与其他学科知识的联系 深挖掘： 还原知识产生的背景 找出新旧知识间的本质联系 扩展思维的深度与广度（一题多变，一题多解，多题一解） 高效益： 获取知识 习得方法 提升思维 创新能力 第一讲 数系的扩充 自然数 整数 有理数 实数 复数 有理数的乘法法则： 1、两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。 2、任何数同0相乘，都得0 * 中学代数的教学研究 西南大学数学与统计学院 张廷艳 一、中学代数教学的基本内容 数和数系，方程，函数，不等式，数列，算法 初中：数及其运算，式及其运算，方程与不等式，函数初步 高中：必修—集合，简易逻辑，函数，不等式，平面向量， 三角函数，数列 必选—微积分，复数 二、中学生数学学习的五大难关 三、中学代数教学应注意的问题 三、中学代数教学应注意的问题 三、中学代数教学应注意的问题 三、中学代数教学应注意的问题 三、中学代数教学应注意的问题 三、中学代数教学应注意的问题 中学数系扩充的过程 教学案例：有理数的乘法 *