春节文化之对联与灯谜.pdf

实用标准 专题：春节文化之对联与灯谜 教学目的： 一、 了解春节文化，指导学生学会从生活中传承中国传统文化 二、 督促学生把生活和专业学习结合起来，提高自身的知识素养 教学设计： 一、 采用问题导入的方法结合节日突出掌握对联灯谜知识的必要性 二、 在教学中鼓励学生参与，增加互动，以锻炼学生听与说的能力 三、 将课堂学习延伸到课外，要求学生收集景点楹联，积累专业知识。 教学步骤： 导入：过年时大家都要提到“年味”，这个年味指的是贴春联、放鞭炮、 吃团圆饭等等，春联就是楹联的一种，所谓“楹联”， 就是贴在楹柱上的联句， 因为上句和下句相对，所以又叫 “对联”。过年时对联怎么贴呢？怎么区分上 下联？ 上下联之分：最后一个字是仄声的为上联，仄声一般指三四声，比如“新年纳 余庆”；最后一个字为平声的是下联，一般为一二声，比如“佳节号长春”。 看横批：现在许多人已经不遵造过去的书写方式了，也有从左向右书写的。所 以，主要看横联。从面对大门的方向看：如果横联是从左向右的现代写法。对联也 是上联在左，下联在右；如果横联是从右向左的写法，对联也是上联在右，下联在 左。 对联 一．对联的故事 一个充满了浓浓的生活情趣的哑联故事：苏东被贬黄州后，一居数年。一天傍 晚，他和好友佛印和尚泛舟长江。苏轼忽然用手往左岸一指，笑而不语。佛印顺势 望去，只见一条黄狗正在啃骨头，顿有所悟，随将自己手中题有苏东坡诗句的蒲扇 抛入水中。两人面面相觑，不禁大笑起来。 原来，这是一副哑联。苏轼上联的意思是：狗啃河上（和尚）骨；佛印下联的 意思：水流东坡尸（东坡诗）。 二． 对联的历史 春联作为一种独特的文学形式， 在我国有着悠久的历史。 它从五代十国时开始， 明清两代尤为兴盛，发展到今天已经有一千多年了。 对联又称楹联、对偶、门对、春贴、春联、对子、桃符等，是一种对偶文学， 起源于桃符。 最早出现的对联是“春联”，是由“桃符”演化而来的。早在秦汉以前，我国 民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁 垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。这种习俗持 精彩文档 实用标准 续了一千多年，五代后蜀主孟昶在寝室门桃符板上的题词：“新年纳余庆，嘉节号 长春”，这要算中国最早的对联，也是第一副春联。一直到了明代，人们才始用红 纸代替桃木板，出现我们今天所见的春联。明太祖朱元璋定都金陵后，除夕前，曾 命公卿士庶家门须加春联一副，并亲自微服出巡，挨门观赏取乐。尔后，文人学士 无不把题联作对视为雅事。入清以后，对联曾鼎盛一时，出现了不少脍炙人口的名 联佳对。 现代文学中的诗歌、散文、小说、戏剧，各国都有；唯有对联是中国特产，功 在汉字。随着各国文化交流的发展，对联还传入越南、朝鲜、日本、新加坡等国。 这些国家至今还保留着贴对联的风俗。 三 . 简介对联的特点（基本格律） （方法：学生讨论后，小组推选一个代表来人讲出要点。而后教师小结） 对联的基本格律，离不开如下六要素，即字句相等、句式相称、平仄相谐、词 类相当、结构相应、内容相关。 1、字句相等。除了有意空出某字的位置以达到某种修辞效果外。要求在同一 联中上下联字数必须相等。如天增岁月人增寿；春满乾坤福满门。 横批：大吉大 利。因对联有单句、双句、多句之分，上下联不仅总的字数要相等，每个句子字数 也要相等。 春花（对）秋月 汉赋（对）楚辞 书山（对）学海 水底月（对）镜中花 孙行者（对）祖冲之 水帘洞（对）花果山 飞鸟尽（对）良弓藏 青山不老（对）绿水长流 山清水秀（对）地杰人灵 东南西北（对）春夏秋冬 百花齐放（对）百家争鸣 袁世凯千古