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对校本培训的认识与思考 周建平 “ 校 本 培 训 ” 作 为 新 鲜 事 物 ，人 们 对 它 的 认 识 还 比 较 模 糊 。“ 校 本培训”何以兴起?“ 校本培训”与非校本培训有何区别?“ 校本培 训”如 何实施?这些问题都亟待我们去认识、去思考。 一、“校本培训”产生的背景 为 什么 在新 的世 纪来 临 之际，“校 本培 训” 受到 人们 的广 泛 关注? 其原因较为复杂，但至少有以下几个方面： 培养 新世纪优秀 教师 的迫 切 需要 与现 行 教师 培训 实效性 低下 间的矛盾使然 当 今 世 界 ，国 际 竞 争 日 趋 激 烈 ，其 实 质 是 人 才 的 竞 争 。而 人 才 的 培养在 教育 ，教 育的 关 键又 在教 师。 因此 ，怎 样培 养 21 世纪 的 教师 已成为各国教育行政部门、学 校和教师思考和践行的问题。我 国《 面 向 21 世纪教 育振 兴 行动 计划 》中 明确 提出 了 “实施 ‘跨 世纪 园 丁工 程，大力提高教师队伍素质”的任务，“3年内，对现有中小学校 长和专 任教 师进 行全 员 培训 和继 续教 育，巩 固和 完善 中小 学校 长 岗位 培训和 持证 上岗 制度 ” ，“重 点加 强中 小 学骨 干教 师队 伍建 设” 。这 项工程业已全面开展，并取 得了一定成效，但 也存在不 少偏颇与误区。 在价值目标上，奉行惟学历教育和